新课改下初中语文教学中名著阅读教学策略探析

沈玉丹

摘 要 名著阅读在初中语文教学课堂上占有重要比重，是增加学生知识学习面、提高学生理解能力、审美能力、表达能力，提高学生语文成绩的重要途径。教师应充分认识名著阅读教学的积极作用，把握新课程改革提供的有利契机，从名著阅读教学入手培养学生的阅读兴趣，在提高阅读质量下传递阅读方法，让每一位学生都能够快乐阅读、有效阅读，在名著的充实下获得思想的升华。

关键词 新课改;初中语文;名著阅读;教学策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）26-0003-01

“阅读”是学习语文的核心，也是语文课堂的重要内容。經典名著作为学生阅读的主要对象，对塑造孩子的人格、发展孩子的语文素养有着重要影响。新课改下越来越多的名著被纳入语文教材，给学生语文名著阅读以契机。但由于诸多因素影响，目前初中学生名著阅读的有效性并不高，需要初中语文教育工作者加以重视。

一、初中语文教学中学生名著阅读现状分析

（一）学生名著阅读方向不对

初中阶段的学生在进行名著阅读过程中容易出现功利性阅读现象，也就是为了满足语文考试要求对名著名称、故事梗概、作者进行背诵的阅读活动，并没有深入名著文本;消遣性阅读，初中学生认为名著在适当的阅读过程中可以放松心态，并没有深究名著中所包含的意义与写作技巧等;随意性阅读，一些学生的名著阅读具有随意性，流于形式，名著阅读实效性不佳。

（二）学生名著阅读方法不对

很多学生没有掌握正确的阅读方法，在阅读过程中要么逐字逐句，要么一目十行，走马观花式的阅读不仅浪费时间，也让学生的阅读成效不佳。

（三）教师名著教学形式不对

一些初中语文教师还没有认识到名著阅读的的重要性，更多的是布置课后名著阅读作业，在课上对学生的名著阅读指导不到位，导致学生的名著阅读完全停留在自我层次，阅读有效性较差。

二、新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略

要想把握新课程改革的有效契机对学生进行名著阅读教学，提高学生的阅读有效性。教师就必须从名著阅读的问题入手，“对症下药”探析名著阅读的教学解决策略。

（一）从兴趣入手，强化学生名著阅读认知

学生的学习兴趣是学生进行名著阅读的原动力，只有“以趣促学”，学生的名著阅读才不会停留在表面层次。首先初中教师必须强化自我认知，从教学层次重视名著阅读的重要性，积极理解新课程语文教学理念，将名著阅读纳入到教学课堂中。其次教师要引导学生正确认识名著阅读，了解名著阅读的重要性和积极作用，学生才能够以正确的姿态投入到名著阅读教学课堂上。

（二）从方法入手，传递学生名著阅读方法

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。学生要想会读，能读，就必须掌握正确的阅读方法，解决阅读路上出现的各种绊脚石。首先阅读不是功利性的活动，学生在阅读过程中必须注重心灵的体验，要在阅读时眼、手、脑同步进行。只有会读书，才能读好书。学生的眼睛要及时跟着名著教材走，手上要及时根据名著上的一些重点句型句式、字词来进行符号标记，脑袋更要及时对名著中的人物形象、故事情节等进行及时思考。这样的阅读才有效，学生才能够真正领悟名著中的喜怒哀乐。

（三）从习惯入手，指导制定名著阅读计划

阅读经典名著是一个长期的过程，它需要学生持之以恒的坚持以及长久习惯的养成。为让学生能够持续阅读下去，教师就必须引导学生制定名著阅读的习惯，让学生能够有计划地进行名著阅读。俗话说“读书就得动笔墨”，教师也要引导学生在阅读的过程中及时对名著进行摘抄和记录，将其中的好词佳句记录在阅读本上，这样学生才能够在阅读过程中将其转换为自己的知识，学生才会读好书、会读书，名著阅读的积极作用才会更有效地发挥。

（四）从教法入手，采用趣味名著阅读教法

名著阅读教学更多地是引导学生去寻找美和欣赏美，因此教师必须掌握名著阅读教学的切入点，既要利用语文教材课文拓展名著阅读教学，又要联系生活实际拓展教学。

如在教学《鲁提辖拳打镇关西》相关教材时，教师可以点拔学生阅读名著《水浒传》，让学生们根据阅读《水浒传》来书写自己对书中英雄形象的认知，这不仅能够让学生有方向地阅读，也能够将名著的人、事与自己的情感联系在一起，名著阅读也会更有效。

再如教师要把名著和实际生活之间联系起来。为加深学生对于名著的理解，教师可在引导学生名著阅读时从实际生活入手，引导学生在阅读中实践，在生活中理解。如在开展《威尼斯商人》教学时，其名著的主体主要是对资产阶级中金钱、法律的人文主义思想进行描写，通过联系学生的生活实际，不仅能够让学生学会分辨假、丑、恶，也有助于学生真、善、美品格的形成。

三、结束语

每一部名著都刻画了一个时代的故事，它具有独特而又丰富的意义，意韵深远。教师必须充分认识名著阅读的重要性，把握初中阶段学生的学习特点，对学生进行正确的引导与教育。这样才能够培养学生的名著阅读兴趣，在提高学生理解能力、表达能力中，更好地发挥名著阅读的积极作用，提高学生名著阅读质量。

参考文献：

[1]倪云鹏.信息化时代初中语文名著阅读教学策略初探[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：116、120.