探究基于核心素养培养的初中数学高效教学

邓燕

摘 要 随着新课程改革的不断深入，素质教育已经逐渐渗透到各个阶段的教育教学中，而注重培养学生的核心素養是新课改的重点改革内容。在初中阶段的教学中，数学是一门基础性的学科，它有助于培养学生的创新、思辨和实践能力，是对学生核心素养培养的有效途径。因此，就需要教师在教学过程中响应新课改的要求，不断创新教学理念、思路以及模式，从而实现核心素养视域下的高效数学课堂教学，让学生在课堂中可以进行自主学习。基于此，本文就核心素养下实现初中数学高效课堂而进行一番探究和讨论，从而给出更具建设性的实现策略。

关键词 核心素养;初中数学;高效教学;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0068-01

数学在初中教学中占据非常重要的地位，对于数学学科的学习，可以有效培养学生的逻辑思维能力和创新能力。但基于传统的教学模式而言，数学课堂会显得枯燥乏味、毫无生气，这也就使学生失去了对数学学科学习的兴趣。所以，在进行初中数学教学的过程中，教师不仅要多加注重对学生基础知识的传授，还要注重培养学生的核心素养。改变传统的教育模式，不断创新教学方式方法，从而有效提升数学课堂教学的效率，加强培养学生核心素养，以便促使学生在数学课堂中不仅可以学习数学基础知识，还可以获得情感上的满足。

一、基于核心素养构建初中数学高效课堂的有效措施

（一）引入情境教学来活跃课堂气氛，不断创新教学方法

在对初中数学进行教学时，要想实现高效的数学教学课堂，教师就要注重学生在课堂学习中的主体地位，并为其创设相应的教学情境，激发学生对数学学习的积极性，以便学生可以对知识进行积极主动地探索和学习。例如，在学习人教版八年级上全等三角形一章节内容时，教师可以先出示给学生一些形状和大小都相同的图形，然后让学生将一块三角尺按在纸板上，画下图形，并将其裁剪下来和三角尺进行对比，看是否可以完全重合？也可以向学生提出问题，如果同一张底片冲出来的两张尺寸相同的照片上的图形，放在一起也会完全重合吗？在问题情境的诱导下，让学生进行实际操作，有效分析怎样的两个图形才能够完全重合，并发散自己的思维进行自主探索和思考。这时学生就可以对全等三角形有充分的认识，同时也对学生核心素养的培养有了更进一步的深化。除此之外，教师在课堂教学过程中还需要不断创新教学方法，以此确保在教学过程中可以有效渗透核心素养的培养。而对教学方法的创新可以采取创新课堂教学模式、情境教学、合作教学等，或者举办数学竞赛类活动，或者以学生的兴趣为出发点设计教学内容，也可利用现代化多媒体将抽象的数学知识和概念以直观形象的形式呈现给学生，促使学生可以更好地理解和学习，从而有效提高学生的学习效率，提升教师的教学效率和质量。

（二）将数学教材内容与生活实践相结合

数学源于生活，同时又服务于生活。所以，运用所学的数学知识去解决相关的生活问题是学习数学的最终目标。而运用数学知识解决生活问题的过程也是对学生数学实际应用能力的提升。可见，在初中的数学教学过程中，教师务必要注重对学生应用能力的培养，将数学的理论教学与生活实践相结合，从而构建高效的数学教学课堂。由于课堂的教学时间有限，因此，教师可以选取一些和实际生活相关的典型习题让学生去练习。而生活化的练习题可以打消学生对题目的陌生感，从而让学生在练习的过程中有效掌握数学理论知识，也有助于开拓学生的解题思路和方法，以及提升学生的逻辑思维能力。例如，在进行初中八年级上对称轴这一内容教学时，教师可以为学生展示生活中的轴对称现象。比如，飞机就是一个标准的轴对称物体，俯视时可以发现它的机翼、机身、机尾都是左右对称的，而这样的设计可以促使它在飞行中更加平稳。再如人的耳朵、眼睛、四肢都是对称生长的。在教师进行了充分展示后，可以让学生进行实际的操作。如学生在纸张上画出一个等边三角形，并标注出每个角的平分线和这个角对边上的中线、高线重合，而后按照这个平分线将三角形对折，学生就会发现，等边三角形的三条线都是对称轴。像这样通过让学生实际动手操作，可以让学生深切理解和学习轴对称现象。

二、结语

综上所述，响应新课改要求，在初中数学教学中要以核心素养为教学指导，为学生创设情境教学，活跃课堂教学氛围，调动起学生学习的积极性，培养学生的逻辑思维能力和创新能力，基于核心素养来构建初中数学高效教学课堂，从而不断提升学生的学习能力，提升教师的教学质量和效率。

参考文献：

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