对初中数学中考复习的建议

肖雪

摘 要：初中阶段是我国基础教育阶段当中较为特殊的环节，对小学和高中知识学习起到了连接的作用，复习课在初中数学教学活动中的存在十分必要.本文首先对初中数学复习课中存在的问题进行了概述，分析了传授环节和接收环节分别存在的问题。随后，本文重点探索了基于有效教学下的初中数学复习课未来发展策略，旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见。

关键词：初中数学;中考复习;教学建议

复习课是目前我国数学教程中非常重要的组成部分。复习课不仅仅只是通过简单的课程复习来进行，它還需要通过老师的引导让学生自主地构建自己的知识体系，培育出自己的专有的数学思维。可是目前我国的初中数学复习课大多只是以自习课的形式存在，缺乏老师科学的引导。所以目前我国的初中复习课需要受到重视。

一、初中生学习兴趣的培养

众所周知，初中数学知识枯燥，且部分知识点复杂、繁琐，导致初中生在学习阶段难以对数学习题做到快速解答，产生学习压力，学习兴趣下降，难以更好的进行数学总复习工作。针对此种情况，教师在展开初中数学总复习阶段就需要注重初中生学习兴趣的培养工作，让初中生对数学知识重新找新鲜感，做到高效率学习：第一，教师需要为初中生构建自我展示平台，在自我展示平台上让初中生对数学概念、数学定理、数学解题思路、数学学习方法等内容进行分享，有效增强对数学知识的实用性，并详细了解自身存在的不足，做到针对性复习，掌握更多数学知识点。第二，教师需要引导初中生展开问题思考。现阶段，部分初中生在数学知识学习阶段过于依赖教师，课堂上缺少主动性、探索性，难以感受到学习乐趣。此种情况下，教师就需要做好初中生鼓励工作，让初中生可以在课堂上主动思考，进而在潜移默化中增添学习兴趣，提高对数学知识点的学习欲望。第三，教师合理使用数学解题方法。目前，教师在展开初中数学总复习工作时，学生对实际问题思考偏少，难以对所学到的数学知识做到学以致用，严重降低数学知识点的应用效率。此种情况下，教师就需要通过解决身边实际问题对初中生学习兴趣进行培养，从而让其能够做到主动探索问题，巩固学习，真正实现温故知新。

二、有重点的讲授课程

就平常的初中数学教学来看，教师过于依赖数学教材，只要是教材中的内容都会一一讲解，但是在讲解新课时教师没有着重点，整个课堂新课讲授平平无奇，同时也为后来学生的复习带来了隐患，导致学生在复习时没有重点，使得学生对数学知识该掌握的却没有掌握。为此，教师在一开始教授新课时就要事先对课本上所有的知识进行整合，了解其中的重点和难点，在课堂上将之重点讲授并让学生做好重点标记。另外，教师在讲授新课时，一定要将引导学生形成理性思维和逻辑性思维作为教学重点，有意地培养学生形成数学意识，提高其发现问题和解决问题的能力。所以，在教学时，教师可以重点讲授具有思考意义且具有代表性的题型，学生通过对这类题型的研究，能够激发其思考意识，培养其举一反三的能力，在今后的数学学习中便能够自己独当一面。

三、强化预习检查

平时，经常检查学生的预习情况，及时反馈作业问题。对预习内容，不要只布置不落实，要定期或不定期的督促检查。对出现问题要及时采取有效措施予以纠正和完善，确保前置学习质量。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用多种方式点评或讲评，如运用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法，及时进行反馈、矫正和强化，让学生获得教训和反思，有利于大面积提高教学质量。在总复习中，利用课余积极想办法为中下生查缺补漏，形成“水涨船高”的效益。为中上生巩固提高，形成“熟能生巧？融洽贯通”的能力。首先帮助他们穷实基础，要做到全面系统，也就是要扎扎实实地梳理基础知识。其次帮助学生把零散的知识系统化、条理化。力求作到“竖成线，横成片”。将基础知识经过系统梳理和归纳，不仅使知识更加系统，还能看到知识间的联系，加深理解，激活思维，使学生思路更清晰，知识更扎实。不会“只见树木，不见森林”。复习完每个单元进行一次综合测试，对中上生进行补缺工作，使他们补齐短板，提升学科实力。

四、注意讲评课技巧

初中数学复习课不可避免的需要学生做一些试卷，但不是完成试卷的数量越多越好，而是学生完成试卷的质量越高越好。为提升复习课点评效果，从而提升复习效果，应遵循以下几点。第一，考虑一般性习题，突出重点习题。在复习课的讲评中，教师不需要将教学的时间和精力进行平均分配，有的习题只需要适当的讲评其解题时涉及的知识点，而有的则需要教师进行深入剖析，尤其是包含重难点知识且对学生能力要求较高的习题;同时，对于学生错误率高的一部分习题，教师则需要进行针对性讲评。第二，重视讲评解题方法，重点培养学生思维。方法是学生解题的关键，而思维则是其核心。在复习课中，教师运用科学的方式讲解解题方法，培养学生思维能力，是提升复习效果的要素。例如：“一题多解”的习题训练中，学生可以运用自己擅长的方式来解题，对于解题的过程没有标准答案。但有一点需要注意，即无论学生运用哪一种方式都需要写出详细的过程，而不是大致了解解题思路，以此强化学生解题思维能力。

五、结语

总之，初中数学复习课教学，需要数学教师精心去准备，需要数学教师从数学问题为切入点，引导学生去发现数学问题，需要学生运用自己所学过的数学知识去分析、解决实际生活中的具体问题。同时，数学复习课，教师要让学生从题海中彻底解脱出来，让学生掌握复习方法，提高学生复习效率，全面提升学生的数学综合能力。

参考文献：

[1]朱晨霞.初中数学复习课学习过程的优化策略探讨[J].考试周刊，2018（10）：91-91.