浅谈初中数学教学中激发学生学习热情的方法

罗言金

摘 要 如今，在初中阶段的数学教学之中，对学生兴趣进行激发，其学习热情加以调动，这是教师需要完成的一项基本任务。因此，数学教师需对初中生心理状态加以了解，借助有效方式对其学习期间的自主性与积极性加以调动，促使学生主动投入到数学学习之中。本文在分析如今初中阶段数学教学的实际状况基础上，探究在数学教学当中调动学生热情的方法，希望能给实际教学提供相应参考。

关键词 初中数学;学习热情;课堂教学

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0178-01

在初中课程之中，数学属于主要课程，通过数学教学能够对初中生的数学素养以及数学思维加以培养，同时对提升学生的综合能力有较大帮助。如今，在新课改之下，初中阶段的数学教学之中，教师除了要对理论知识加以讲授之外，同时还需对学生的数学思维以及数学素养加以培养，促使学生通过数学思维对问题加以思考以及解决。而初中生只有对数学知识产生兴趣以及热情，才可能主动对知识进行学习。所以，教师对培养初中生学习热情的具體方法加以探究非常必要。

一、如今初中阶段数学教学的实际状况

现阶段，很多数学教师所用教学方法过于陈旧，在课堂之上只对理论知识、例题以及课后练习进行讲授，很少考虑学生感受。很多教师在讲台之上讲得口干舌燥，然而初中生难以消化以及掌握，致使教学效率难以提升。同时，很多学生都对数学知识存在一种畏难情绪，难以对数学知识产生学习热情，致使学生难以对知识进行主动学习，进而对其学习效率以及学习效果造成影响。

二、在数学教学当中调动学生热情的方法

（一）设置教学情境，带动学生数学学习热情

如今，在数学教学当中，情境教学方法是教师常用的教学策略。通过情境教学，可以对初中生的数学兴趣进行有效激发，帮助其对数学知识进行掌握，进而提升其数学能力以及数学素养。在对情境教学方法加以运用之时，最重要的就是进行情境创设。数学教师进行情境创设之时，需对初中生实际学习状况加以考虑，创设出与初中生认知水平相符的情景，这样才可让初中生对数学知识产生学习热情，促使其主动对知识进行学习以及探究。

（二）结合现实生活，实施生活化的课堂教学

众所周知，数学知识源自实际生活，同时又在现实生活当中有着重要应用。所以，数学教师可结合现实生活，实施生活化的课堂教学。这样一来，可让初中生按照自身生活经验对数学知识进行学习，帮助其对数学知识进行深入理解。同时，数学教师还可对现实生活当中的一些数学案例以及数学现象进行深入挖掘，把抽象知识进行生活化，促使学生借助数学知识对实际问题加以解决，进而促使学生的数学思维以及数学素养提高。因为初中生的抽象能力并不好，如果教师单纯对理论知识加以讲授不利于初中生理解，但如果教师把数学教学和现实生活进行联系，就能够激发初中生学习热情，便于其对知识进行理解以及掌握。例如，在对“图形与几何”加以讲授期间，数学教师可让初中生事先准备几个长方体和正方体的纸盒，在课堂教学期间让初中生对生活当中常见的立体图形进行回忆，这样可以激发学生想象。之后，教师可让初中生亲自动手把纸盒拆开，让其对纸盒展开之后的具体形状进行观察，之后再把平面图形折叠成纸盒。这样一来，可以调动学生的热情，并且让其在动手操作当中对立体图形折叠和展开情况加以直观感受，提高其空间思维能力。

（三）进行分组教学，提升初中生的自学能力

实际上，分组教学属于一种有效的课堂教学方法。在数学课上实施分组教学，可以让初中生通过小组形式对数学知识进行探究以及讨论，激发其学习热情，促使其学习效率提高。数学教师在对初中生进行分组期间，应当充分考虑组间同质与组内异质这个原则，根据实际学情设置探究问题。这样一来，可以促使学生进行主动思考以及探究。比如，在对“普查和抽样调查”加以讲授期间，数学教师可实施分组教学，让各小组借助教材知识对所有学生每个月的课外阅读时间进行调查。之后让组内成员对调查方式进行交流讨论，并且指出每种方法具有的优缺点，比较哪种方法与实际结果最为接近。进行小组合作期间，数学教师需发挥出自身引导作用，积极参与各组探究以及讨论，如果学生遇到困难，教师需及时加以引导与启发。同时，教师还需对各组结果加以评价。这样一来，可以调动学生的探究热情，激发其探究兴趣，进而让其在合作探究当中对所学知识加以掌握。

综上可知，初中生只有对数学知识产生学习热情，才会主动对知识进行学习。所以，教学期间，数学教师需设置教学情境，带动学生数学学习热情，结合现实生活，实施生活化的课堂教学，同时进行分组教学，提升初中生的自学能力。只有这样，才可能提高初中生的数学学习热情，促使其学习效率有效提升。

参考文献：

[1]罗荣宗.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径探析[J].读与写（教育教学刊），2019（02）：66.

[2]林清.核心素养视域下初中数学课堂教学中学生问题意识的培养[J].西部素质教育，2019（02）：76.