浅析新课改下的小学语文教学方法

丁瑞

摘 要 现阶段社会在迅速进步，人们对教育的看法与以往有所不同，以往人们关注的仅仅是成绩，现阶段注重的是综合能力，小学语文课的开展关系到学生各方面学习的基础，教师要注重小学语文课在新课改下教法上的革新，让学生可以在小学语文课上综合能力得到提升，从而为将来的长久发展奠定基础。最主要的是让学生对小学语文课形成更强的积极性，让小学语文课授课取得更高的质量。本文分析小学语文课在新课改下教法的革新，希望对小学语文课长远的改革是有一定帮助的。

关键词 新课改;小学语文;教学方法

中图分类号：C42                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0002-01

新课改下教师要保持与时代趋势的迎合，并对自身经验进行丰富，不断对教法展开创新，然后对传统思想进行改革，对自身授课的理念展开适当的革新，让小学语文课的授课质量达到更加理想的层面，学生可以在小学语文课的实际学习中得到更加全面地提升，语文素养得到强化。

一、关于小学语文教学的概述

社会不断进步，国家语言是软实力中的一部分，小学语文课是我国母语启蒙的重要阶段，加强学生对语文的深刻认知，让学生在小学语文课的学习中，感受到母语的魅力，并对学生展开适当的德育以及美育，学生的品质思想得到强化，审美能力得到提升。

二、小学语文课教学中主要存在的问题

（一）教学的方式比较滞后

诸多的教师在小学语文课上沿用的授课方法是陈旧的，没有迎合新课改的要求，将新时代下的教育思想引入到小学语文课上。以往的方法是先进行识字，对生字进行掌握，然后对课文展开阅读，对文章思想和情感进行总结。这种模式下小学语文课是比较枯燥的，对学生没有足够的吸引力，甚至让学生在小学语文课上感觉到昏昏欲睡。另外这种模式下学生本身的成绩会提升。但综合素质无法得到强化，语文能力的培育是不全面的。

（二）教学思想有待更新

新课改对语文课提出的要求是引导学生在小学语文课上自主探究，将学生树立为语文课上的学习主体，诸多的教师并未领会这一要求，还是沿用着灌入式模式，学生在小学语文课上无法合理展开互动，从而一些基础差的学生，无法跟上小学语文课的节奏，很多的知识来不及掌握，教师并未组织学生展开分组探讨，导致学生在小学语文课上各自为战，思维上并未实现统一。

三、小学语文课授课创新方法

（一）突出学生在小学语文课上的主体地位

教师要迎合新时期的趋势，将以往小学语文课的授课思想转变，教师不再是小学语文课上的主导，而是要将学生确定为小学语文课上的学习主体，从而让学生在小学语文课上顺利成长。在小学语文课上对学生要适当引导，积极性激发是教师在小学语文课上的重要任务，让学生可以在小学语文课上自主发现问题并解决。教师要与学生展开及时的交流。然后拉近小学语文课上的师生距离，让学生配合教师的诸多安排。

（二）将信息化技术引入到小学语文课上

网络技术在逐渐普及，教育领域不断重视多媒体等信息技术在授课中的应用。与以往小学语文课上的讲授式授课不同，将多媒体与语文授课结合起来，可以让学生在小学语文课上获得更加直观的学习体验，让学生在小学语文课上积极性得到激发，另外是对信息技术展开应用，可以让小学语文课的质量得到提升。教师要积极发挥出信息技术的教育优势，让学生可以在小学语文课上，更加积极投入。比如在学习《狐假虎威》的时候，教师可以为学生播放这个故事的动画，这样学生就会对成语故事有更加深刻的印象，对成语的理解也是会更加深入，视觉上的刺激要比单纯文字上的启发更容易留下印象，加上语音给学生的刺激，这是灌入式教学无法相比的，更能让学生加强对知识的记忆。

（三）营造出融洽的小学语文课氛围

和谐的氛围会让学生更加积极投入到小学语文课的学习中。教师要在小学语文课上注重对气氛的调节，让小学语文课授课的质量更高。教师需要与学生展开充分地交流，并为学生创设出学习的情景。学生本身在小学语文课上注意力容易分散，因此教師可以引入情景，让学生注意力得到集中，学习体验更加直观，学习的程度也是会更加深入。比如在学习《曹冲称象》的时候，教师可以让学生思考，若是你的话，会想到什么样的方法解决称象的问题呢？让学生开动脑筋，在愉悦的氛围下学习，教师要对学生展开引导，让学生体会到主人公的智慧。教师要积极带领学生在小学语文课展开自主和民主的学习，在融洽的氛围中，鼓励学生进行小组探讨以及自主学习。

总之，小学语文课的开展要迎合新课改出的要求以及趋势，教师要对自身思想和理念进行改变，并对小学语文课的开展模式展开适当的革新，让学生在小学语文课上学习的积极性以及热情更加浓厚，同时小学语文课的形式以及内容也是会更加多样化，让小学语文课上师生互动充分，学习的效率以及在小学语文课上的参与度得到不断的提升。

参考文献：

[1]郭建新.向着目标推进的单元整体教学——小学语文单元整体教学和“教学评”一致性的课堂实践[J].江西教育，2019（05）：63-66.