朱永新“五”个基本观点在初中数学教学中的应用

徐海蓉

摘 要 随着新课程改革的不断深入，教育专家和教学理论家提出了各种指导新课程改革的教学理念，并取得了显著的成效，其中就包括朱永新新教育理念。本文就其中的“五”个基本观点为例，探究其在初中数学教学课堂中的应用。

关键词 朱永新新教育理念;初中数学;教学应用

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0172-01

朱永新教育理念中的“五”个基本观点充分体现了重视人的发展，关注师生成长的观念，给广大教育工作者们以巨大的反思和启示。本人在深入研究“五”个基本观点的基础上，将其运用于数学教学实践活动中，并取得了一定的收获。

一、倡导成功体验，鼓励教学为主

初中生正处于青春期，对外界事物充满好奇，也对他人的评价十分敏感，容易受到他人的影响甚至会产生心理问题。因此，我认为教师要以鼓励教学为主，帮助学生建立学习自信心，尤其是要多关注班上的“学困生”，倡导成功体验，促使其享受到学习的乐趣。

如，学习《正多边形和圆》这一课内容时，学生们对正多边形和圆的有关半径、中心角、边心距、边长之间的关系以及正多边形的计算问题有困难，如何准确化为解直角三角形的问题在理解上也有一定的难度。于是，我提问学生：

什么是多边形？

多边形的内角、外角如何计算？

什么是正多边形？正多边形与圆有什么关系？

正多边形的中心、中心角、边心距、半径、周长和面积如何计算？

如果不是正多边形，如何计算面积？

我提出这一系列问题的目的是鼓励学生积极思索，认真观察，提升各种能力。学生们看到这么多问题后，一时之间不知道如何解答。见此情景，我鼓励学生打开教材寻找答案，一番探究之后，学生们大致了解了这些数学概念，为接下来的教学活动打下了良好的基础。接下来我在多媒体大屏幕上展示了多道数学问题，要求学生利用刚刚学到的知识点去解决这些问题，促使知识内化。十分钟后，学生经过思考得出了正确的答案，当然还有一些学生提出了自己的疑惑和观点，又再次引发了大家思考，最终在我的一步步引导下，问题得以解决。在本次教学实践活动中，作为教师的我十分关注学生的成长，发现学生存在問题，既不批评也不急躁，而是耐心的引导学生思考，帮助学生取得一点一滴的进步，最终体验到成功的乐趣，促进学生全面发展。

二、强调个性发展，开展层次教学

班上的学生统一参与教师设计的教学活动，共同面对教学中的难题，但是学生学习能力不同，对同一个知识点理解吸收存在差异;再加上“五”个基本观点强调学生个性化发展，即尊重学生个性，帮助每一个学生进步。因此，在数学教学实践活动中，我尝试实施层次化教学模式，以此来满足学生个性化成长。

如，在学习《有理数的加减法》这一内容时，我提前备好了课，对全班同学的数学水平也有了大致了解，决定采用分层教学法进行这次课堂实践活动。在授课的过程中，经过我详细的讲解和多种情境导入，学生们已经很清楚的了解了有理数加法法则，但在实际运算过程中，还是出了很多问题，如：正数和负数相加，总是忘记看前面的符号;两个负数相加，又常常忘记看绝对值。见此情境，我依据班级学生掌握本课的实际情况，把全班同学分为三个小组：要求第一组学生背熟有理数加减法法则;要求第二组学生开展小组论坛会，说一说有理数加减法在实际运用时应该注意的问题;要求第三组学生们认真做课后习题，巩固本课学到的知识点。学生们都在自己的小组内认真学习，努力完成单独为他们布置的课堂作业。这堂课很快就过去了，我发现学生们把布置的随堂小作业保质保量的完成了，顺利完成了本次课堂教学目标。

在本次教学实践活动中，教师并没有遵守“公平对待每一位学生”的原则，而是根据学生的实际情况，有目的、有意识的制定了不同的教学目标，促使学生获得个性化发展。

三、重视教学实践，加强生活联系

在实际教学活动中，我发现很多教师总是关注知识的传递和习得，并没有与生活相联系，因此学生也就缺乏实践能力。因此，我认为教师在教学中要把书本知识与教材相联系，提高知识实用性。如，在学习《实际问题与一元二次方程》这一课内容时，我认为本课的教学难点是如何利用一元二次方程解答实际生活中的问题。因此，在教学活动一开始，我就利用多媒体技术，在大屏幕上展示出了多道数学练习题，要求学生列方程，解答问题。问题如下：

一箱苹果的成本价是a元，超市为了多赚钱，把销售价定为成本价的125%。但是因为销量不好，超市开始大促销，把销售价改为原来的70%，请问每一箱苹果售价是多少？

学生们看到大屏幕上的数学题，感到十分困惑。见此情景，我要求学生们展开小组讨论，希望学生们能够互相补充，互相改正，自主地完成课上练习。虽然经过小组讨论，取得了一些成果，但是也存在着很多问题，如单位混乱、列不出方程式、不能理解题意等。为了解决这些问题，我要求学生们一一计算出自己的方程式，看看是否符合实际生活。在我的建议下，学生们认真完成该题的解答，最终发现了自己的错误，顺利地完成了教学任务。

朱永新新教育理念给了我很多启发，让我们不断提升自我素养，加强理论研究和教案设计，提升初中数学教学实践水平，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]万继峰.论朱永新的新教育思想[J].科技信息，2009（16）.

[2]吴恒山.朱永新的学术研究成就与新教育实验[J].大连教育学院学报，2007（01）.