新课改下小学英语趣味教学法初探

刘培

摘 要 小学英语课堂教学是要让学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼，从而达到激发他们的兴趣，培养他们积极的学习态度，树立他们学习英语自信心的目的。这就要求小学英语教师在教学过程中要学会应用趣味性教学法。

关键词 新课改;小学英语;趣味教学法

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）18-0001-01

所谓“趣味教学”，即在教学过程中创设一种情趣，以情引趣，以趣促知，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，培养能力。因此小学英语进行“趣味教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。

一、营造英语学习的良好氛围

首先，教师上课用英语互相问好、课堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣，必要的时候用汉语翻译或者是用肢体语言使学生明白。其次，要使课堂生活化。要让学生感受到这并不仅仅是一堂课而是让学生感受到自己仿佛真的在国外。这种身临其境的课堂也需要一些基本的设计。例如借助学习用品、问路、上学、回家、道别、逛街等内容做一些简单的营造，这样能使严肃的课堂变得活跃、生动起来，同时也给学生增添了学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、创设情境，使学生乐于上英语课

英语是一门语言，语言是一种交流的工具。要学好英语，就一定要有语言环境。教师应该结合教学内容，尽可能多地给学生创造语言环境。①运用多媒体。多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。利用电脑课件、电子白板等多媒体教学工具，有效地模仿，创设出真实的情景，让学生注意力集中;②利用实物。利用直观形象的教具实物来展示情境，教学效率效果将大大提高。教师手执实物，对应教学，学生很快就能领会其意，然后把实物分发给他们，让他们自由操练;③借助表情、手势等肢体语言，贯以角色表演。爱动是孩子的天性，他们又好模仿，在课堂中使用丰富的表情语言、肢体语言，让学生理解其意，且乐意模仿，从而达到教学的目的。如在The cat and the mouse一课教学中，发给学生猫和老鼠的面具，让他们来表演自己喜欢的角色，再评出最佳演员。学生兴高采烈，都积极上台表演。在愉快且热烈的气氛中，学生充分发挥了他们的想象力和创造力，轻松巩固了语言知识，又培养了学生的其他能力。

三、组织各种活动，注重听说能力的培养

（一）竞赛法

针对小学生特别是三、四年级学生争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、师生竞赛、个人挑战竞赛等。如教字母时可竞赛谁读得准、谁写得好，谁说的含字母的单词多;教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，语调模仿到位。如果谁能结合当时的会话配上点小动作，这样会给他或这一组额外的奖励。不时激发起他们的兴趣，自觉性也大大地增强，学习效率也就大大地提高了。

（二）领读

针对孩子们的模仿性强这一特点，平时通过多观察，发现了几个胆大的、音准的同学，并有意地表扬他（她）们，让他（她）们来领读、范读，从而带动更多同学表演的欲望。现在我所教的三年级一班的小朋友由刚接触时的怕说、小声说到敢说、大声说、想说、要说。这不能不说是个比较大的进步。

（三）进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，在教单词时，可以play a guessing game.在教水果时，老师把水果的图片贴在黑板上，让学生闭上眼睛，然后拿掉一张，让学生猜猜缺了什么，学生就会踊跃发言，通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。

四、演示实物，引入情境

在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深学生对所学内容的印象。记得有一次，我教关于球类运动的几个单词：basketball，football，volleyball。我准备了足球、篮球、排球这三类球放在讲台上。讲课时，我问：“How many balls can you see？”并提示学生：“One，two，three，three balls.”只见学生们猛盯着各种球类，脸上露出喜爱的表情，小嘴巴微微张开，似乎想开口表达自己的心理感受了。我立即问学生“Do you like football？”这个句型自然而然地导入本节课的教学内容：Do you like…？当听到学生肯定的答案之后，我又指着篮球问学生：“Whats this？”学生也很乐意回答我的问题，然后我又引导他们互相问对方喜欢的球类，不断巩固新知。

总之，小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“趣味教学”这一重要扩展教学形式，提高英语课堂教学效果。使学生能积极主动而且愉快地完成学习任务。

参考文献：

[1]何伶.趣味教学法在小学英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018（10）.

[2]杨帆.关于趣味教学法在小学英语教学中的应用[J].中华少年，2018（21）.