浅析如何在音乐活动中提高幼儿语言能力

范小妹

摘 要 音乐和语言是密不可分的，音乐欣赏时幼儿常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解，并愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。由此可见，幼儿园语言活动在音乐活动有着举足轻重的作用，幼儿的语言能力是幼儿园开展音乐活动的重要前提。

关键词 音乐欣赏;渗透;发展;拓展;提高

中图分类号：A，O552.2，A328，F124.6                         文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0042-01

一支支轻快、悦耳的乐曲就是一段朗朗上口的童谣、诗章;一曲曲柔美、幽默的曲子，好像述说着一个个生动的事件。在音乐活动中加强对孩子进行音乐教育，可以不断的让孩子累积许多经典、生动、形象直观的语汇，因此艺术活动不但可以提升孩子的审美气质，而且还可以激发孩子的语言能力。我们在音乐活动中如何渗透幼儿的语言教育呢，我从音乐欣赏、歌唱活动、音乐游戏、律动活动中进行简单论述。

一、在音乐欣赏中渗透语言教育

一曲旋律轻快、幽默的乐曲可以激发孩子对乐曲潜在的注意力，从而让孩子从一般感知上升到欣赏理解的层面上。通过欣赏音乐可“初步培养幼儿感受美、表现美”的情趣，提升幼儿的音乐感悟能力，从而提高他们的语言发展水平。例如欣赏乐曲《小海军》时，老师请首先请孩子安静倾听音乐后再请孩子们说说自己听完乐曲的感受，幼儿能根据自己感官进行大胆表达，有的说乐曲听起来很雄壮，感觉像一群解放军叔叔在打敌人;有的说感觉解放军叔叔很勇敢;有的幼儿说我们祖国的大炮好厉害呀……幼儿在倾听乐曲后在教师的引导下通过谈话、想象，自由地表达自己的情感。通过这个活动，教师鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，孩子们在欢快的表演活动中不但学会了感受理解了音乐，而且还提高了语言表达能力。

二、在歌唱活动中发展语言表达能力

在音乐活动中，歌唱是我们表达内在感情的一种外在方式。歌唱活动是幼儿在园一日学习生活活动中的必不可少的环节，歌唱对陶冶幼儿的情操，挖掘育儿的智慧，提升幼儿的思维，提高幼儿的品质，有着非同地意义。我们要充分利用歌唱活动提高幼儿的语言表达能力和思维能力。如中班歌曲《小海军》，这首歌曲的歌词就是一首雄壮有力，富有画面感的歌曲。教师首先讲述完整的故事情节，使幼儿在音乐伴奏下既学会了歌曲，又受到爱国情感的熏陶，从而引导孩子们把雄壮的歌词编入音乐中进行演唱。一首朗朗上口的歌曲在幼儿说一说、唱一唱的过程中轻轻松松的学会了。

三、在音乐游戏中拓展语言水平

音乐游戏是幼儿在音乐活动中进行的，音乐游戏活动不仅对幼儿的身心健康发展的培养很关键，而且对幼儿拓展语言水平也起着至关重要的作用。乐曲在给孩子带来童趣的同时，还可以让孩子在游戏中获得基本常识和发展。如大班音乐游戏《匹诺曹变真人》，幼儿聆听乐曲后结合故事情节，在游戏中和同伴一边听音乐节奏一边游戏。游戏结束后，孩子们的兴趣还保持在匹诺曹为了变真人帮助迷路的老奶奶举火把、帮助老爷爷做板凳拉大鋸的游戏情节中。教师看到孩子的兴趣还很高，紧接着提问：“匹诺曹除了可以帮助老爷爷老奶奶，他还可以帮助谁，做什么事情”。在教师的提问下，孩子们大胆发挥想象，有的觉得可以帮助伐木工人搬运木头，有的说可以帮助农民伯伯种稻子，有的说可以帮助小朋友拿树上的风筝，小朋友畅所欲言，充分地发挥了想象力，丰富了词汇量。

四、在律动中促进幼儿语言表达能力

幼儿园律动活动是幼儿跟着曲子的节奏欢快的舞蹈、做简单的动作。在律动活动中教师播放曲子，请幼儿欣赏曲子后谈自己的感受及动作表现方式。如乐曲《摘果子》中，乐曲表现农民伯伯们在果园里劳动的欢乐情景，活动的目标是让幼儿体验丰收的喜悦、劳动的乐趣。在律动活动中，教师以出示果园中农民伯伯沉浸在丰收的喜悦中的背景图，并讲述故事的导入方法将幼儿带入场景。“金秋时节，果园里的各种水果都成熟了，鲜甜的、诱人的水果使人垂涎欲滴。果园里的农民伯伯在辛勤地摘着果子，看到这么多的果子，农民伯伯心里乐开了花，可是农民伯伯说水果太多了，来不及采摘，这可怎么办呢？”孩子们七嘴八舌地议论叫着：“多请些人帮忙。”“我们也去摘果子吧！”幼儿的想法被激发起来，参与采摘的想法也被调动了。小朋友参与活动的意愿和想法使他们主动地、大胆地展示作品，并用生动、形象的语言积极表达摘收果子的丰收场面，活动预设的目标自然迎刃而解。由此可见，律动活动中可以提高幼儿的语言表达能力。

音乐和语言有着非同一般的关系，优美的音符、明快的节奏以及变化的旋律的后面，凭借着孩子对乐曲的喜爱的情感和特殊感知能力，幼儿根据音乐编出不同的故事情节;孩子的想象力创造力是可以无限的被激发，各种各样风格的音乐会给他们带来全新的感触，激发幼儿各种感官。由此可见，任何的活动不止是单一的、个体的某个范围的学习活动，任何学习活动都可以使各领域间的互相关联，不同活动的学习经验都能会有机地联系在一起。因此，教师要有目的地发现音乐教育中的语言教育契机，使它们有机整合，发挥更大更有效的作用。

基金项目：本文系大田县2018年教育教学研究立项课题《利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究》的阶段成果，课题编号：KTY18009。

参考文献：

[1]宫艳艳.谈幼儿音乐教育的感受和心得[J].软件（教育现代化）（电子版）》，2014（9）.

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