初中数学高效课堂的教学方法

杨志娟

【摘   要】  初中数学作为基础科目，在学生心中占据着重要的地位。初中生在学校的学习中，初中数学很重要，直接影响着学生中考的成绩。随着现在新课程的不断改革，数学课堂教学课时面临着减少的可能，以前传统的教学方法也应该跟不上現在时代的变化和社会教学，社会发展的需求，所以，初中数学教师要提高初中数学教学的效率，全面努力，采取一系列的教学策略，全力提高初中课堂教学的效果。

【关键词】  初中数学;高效;课堂;教学方法;原则

在新课程改革的时代浪潮中，初中数学也迎接了一系列的教学改革，过去的教学方式已经无法满足现代科学技术发展的需求，也无法满足社会发展的需求，所以探讨新的数学课堂教学方法是必要的，我们应该根据新课程的基本需求，研发新的、高效的课堂教学方法，来适应时代的不断发展和社会要求，从根本上转变学生的学习方式，让学生在有效的时间内，学习更多的知识，并从学习知识当中学会探讨合作，在掌握基本的数学知识的基础上学会创新。

一、课堂教学设计原则

1.建构性学习方式原则。在新课程改革的时代浪潮中，教师可以倡导建构式的学习方式，帮助学生获得知识，优化学习质态。数学新课程标准指出，初中学生在数学学习的过程中应该采取自主探索、动手实践和自主学习的学习方式，而不是过去的依赖教师讲解的形式，也不是死记硬背一系列的公式和解题方法。例如在讲解苏科版《平面图形的认识二》（七年级下册第一章）时，教师可以组织学生动手画一组或多组平面图形，这样能深化学生的印象。教师要改变传统的教学方式，不能照本宣科，要积极组织学生动手画平面图形，提高学生的学习积极性，让学生产生学习的新鲜感和好奇心，这会让学生感到非常的新颖，还能激起学生的好奇心和求知欲。

2.交互性教学设计原则。在当下的教学环境下，作为数学教师必须要将自己以往的角色进行转换，老师应该以引导者，学习合作者或者学生的学习伙伴的身份出现，而不能再是传统的“以教师为主导”的形式出现。也不能再惯用传统的“填鸭式”的单向交流即老师单方面的教学，完全不理会学生是否接受。例如老师在讲解苏科版《中心对称图形（一）》（八年级上册第三章）时，老师应该给学生充足的自由思考的时间，组织学生自己提出问题，教师也可以事先组织学生充分预习。例如，老师可以在上一节课结束时提问：什么是轴对称图形？我们下一节课讲解轴对称图形，在下次上课的时候再给学生时间一起讨论自己的看法，最后再给学生纠正其问题和不足之处。而不是按照课本上的知识一气呵成，不管学生是否接受。

二、高校课堂的教学方式

1.学生小组学习方式。开展小组合作学习，按照学习能力的高低、学生的性别和学生的学习能力等情况，采用优差生互相均衡搭配的原则，将学生分为几个小组，举荐出组长，老师定期对每小组学生的学习情况进行核查，例如在讲解苏科版《勾股定理》（八年级上册第二章）时，可以让小组组员之间互相出相关的题目，进行解答，当组员遇到问题时，可以一起讨论，一起思考，一起去解决问题，如果遇到小组无法解决的问题，可以向其他小组或者老师请教。规定小组查阅相关资料，对其有效的知识点进行归类整理，总结出有用的知识，在课堂上，让各小组代表讲解自己所在小组的知识，然后对所有小组代表总结的知识点进行一个完整的总结。最后，老师再总结出自己的看法，并协助同学们梳理、整合好有用的知识点。

2.实例探讨。教师可以组织学生在学习时进行实例探讨，例如在讲解苏科版《轴对称图形》（八年级上册第一章）时，可将其分为角、线段和图形（等腰三角形、直角三角形、长方形等）等几个部分，将学生分为对应的小组，让学生去看相关的书本，对其进行探讨，总结对应的知识点，然后让每个小组代表总结自己小组整理的知识点。在这个过程中，可以充分地调动每个学生的积极性，激发学生们的学习兴趣，让学生在合作和探讨中快乐并轻松地学习到知识。

总而言之，伴随着新课程改革的逐渐深入，逐步更新，过去的初中数学教学方式已经无法满足现在的社会发展的要求，初中数学教师要不断更新教学的方式，进行相应的改革和更新，让学生可以在新的教学方法中轻松、愉悦地学习到新的知识。小组合作和实例探讨等学习方法可以有效地激发学生们的学习兴趣，调动学生们的学习乐趣和积极性，让每个学生都可以参与其中，让学生可以在轻松、自在的环境中学习到知识，小组合作和实例探讨等方法都是很好的学习方法，值得被推荐。

【参考文献】

[1]唐瑞芬，朱成杰.《数学教学理论选讲》[M].华东师范大学出版社，2001.

[2]唐瑞芬，朱成杰.《数学教学理论选讲》[M].华东师范大学出版社，2001.

[3]教育部基础教育司，数学课程标准研制组编，《全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）》，北京：北京师范大出版社，2002.

[4][苏]斯涅普坎，《数学教学心理学》，时勘译，重庆：重庆出版社，1987年.

[5]21世纪中国数学教育展望——大众数学的理论与实践》课题组，《21世纪中国数学教育展望》（第一、二辑），北京：北京师范大学出版社，1993年.