开放化学实验室 打开培养学生科学素养的大门

王惠芬

(甘肃省临洮县明德初级中学 730500)

学生对化学课是非常热爱的，对化学实验的盼望之情更是急切的，但由于演示实验的无法触摸和分组实验的数量有限，所以根本无法满足学生的兴趣和热情.近几年来笔者利用课间大课堂开放化学实验室，打开了培养学生科学素养的大门，为学生走向科学的殿堂铺平基础之路.那么如何组织这项活动呢？现将笔者的经验与大家分享.

一、确定活动内容，吸引学生兴趣，理论思维和实践检验相结合

根据以往授课经验，笔者确定了九年级一学年的活动内容主要有七类.

1.趣味实验

有魔棒点火、烧不坏的手帕、滴水生火、吹气生火、魔棒生烟、水中花园、海中升明月、喷雾做画、喷泉实验等等.

2.制做教学模型和实验装置

如金刚石、石墨、C60、NaCl的结构模型；可控制反应发生和停止的固液不加热型发生装置；家庭化学实验箱；自制灭火器.

3.探究实验的拓展设计实验.

(1)“燃烧法”测定空气中氧气的含量;(2)探究红砖粉末、MnO2能否做H2O2、KClO3产生O2的催化剂;(3)H2、面粉的爆炸实验;(4)水的电解实验;(5)质量守恒定律的验证及变式实验;(6)CO2的性质探究实验.包括CO2的密度比空气的密度大、CO2能溶于水且与水反应;(7)金属活泼性顺序的设计实验;(8)铁生锈条件的探究;(9)复分解反应发生的条件实验探究

4.疑难知识实验化

5.家庭实验

(1)教材中的八个课外实验.(2)空气的成分测定.(3)水的电解.(4)燃烧条件的探究.(5)氧气、二氧化碳的制取及性质.

6.实验改进

(1)蜡烛燃烧产物的检验.(2)硫的燃烧.(3)燃烧条件的探究.

7.创新实验

二、做好充分的准备工作，为活动的顺利进行提供服务保障

1.制定学年、学期、周、课时计划，并下发给学生.设计实验学生两周前准备，一周前教师审核并反馈给学生，家庭实验周前安排学生准备用品.

2.课前做好周密的仪器、药品和用品的准备工作.

3.教师要有每一次活动的详细方案.鉴于初三学生的思维能力有限，教师一定要有自己的预设实验方案，为学生的创新设计做好示范.现举几个案例：

例1“燃烧法”测定空气中氧气含量的拓展设计实验

方法1 将装有白磷的密封试管放入热水中，白磷燃烧后取出试管，待其冷却后，将试管倒扣于烧杯中的水中.

方法2 将钟罩扣在水中，点燃红磷后，迅速塞紧橡皮塞.

方法3 将一段放有红磷的铜丝放入装有水的U型管一侧的密封空气中，将铜丝接通电源.

方法4 在注射器中放一块白磷后将其放在装有热水的烧杯上.

例2二氧化碳能溶于水且与水反应的类似实验设计.

方法1 将装有二氧化碳的试管倒扣在紫色石蕊试液中.

方法2 向收集满二氧化碳的集气瓶中加入紫色石蕊试液，瓶口放一去壳的熟鸡蛋.

方法3 在收集满二氧化碳的集气瓶口塞紧有注射器(装满紫色石蕊试液)和90°导管的双孔橡皮塞，将导管的另一端伸入盛有水的烧杯中，推动注射器.

例3燃烧条件的探究实验改进

在2支试管中，分别加入少量白磷和红磷，试管口都塞紧套有气球的带导管的橡皮塞(装红磷试管的橡皮塞是双孔，另一孔导管一端伸到试管底部，另一端连有橡皮管和洗耳球).将它们放入烧杯中的热水中，白磷燃烧，红磷没有燃烧.取出装有红磷的试管，擦干外壁 ，边用酒精灯加热边挤压洗耳球，红磷也燃烧了.

例4面粉的爆炸实验

在一小塑料瓶的瓶身处剪一大孔，从孔处加入炒干的面粉，在瓶口处连接一长橡皮管.再将一剪掉上端瓶口处的大塑料桶倒扣在小塑料瓶上.将一支燃着的蜡烛放进大塑料桶中，向橡皮管中吹气.

例5家庭实验：水的电解

把一矿泉水瓶截掉下半截，倒转过来，在瓶口两侧分别扎两个小孔，从孔处分别插入一根铅笔芯，小孔周围用橡皮泥或口香糖封严.向瓶中加入适量自来水(可加入NaCl或Na2CO3增强导电性)，将两根铅笔芯通过导线分别连接到电池两端.用两个一样大的小玻璃瓶把气体收集起来，比较两瓶中气体的体积并加以各自检验.

4.教师对每一项活动都要做到心中有数，一定要掌握每一个实验成功的要素，对学生的创新实验教师先要反复验证，再指导学生.

5.教师要将动手与动脑结合，并且指导学生也要手脑并用，既要开发智力，也要锻炼操作能力.

教育工作者应该充分挖掘一切教学可利用的资源，以培养学生为根本出发点，兢兢业业，勤奋钻研，不拘常规，为培养新世纪的创新人才奠定基础.