民办高校艺术专业产教融合教学模式的实践分析

摘    要：民办高校实现创新创业教育，旨在树立正确的育人观，引导学生积极参与到社会主义现代化建设中，以激发大学生的创业热情。基于产教融合实现创新创业教育发展，应突出大学生的素质教育，持续性革新民办高校的教育观念，为学校创新创业教育制定长远的发展计划。近年来我国正在大力扶持民办高校发展，实现民办高校创新创业教育工作的完善，是我国教育工作体系的核心任务之一。

关键词：民办高校;艺术专业;产教融合;实践

校园文化是学校在长期的教育、教学和生活中所形成的学校价值观念、学校传统、精神追求、行为准则、道德规范和生活观念的总和，其内核是学校师生员工共同的价值观念。产业文化是指企业生产经营中长期形成的一种精神成果和文化观念，包括企业精神、企业道德、企业价值观念等，是企业意识形态的总和。产教融合、校企合作就是要将两种文化融合，在校企利益共同体层面形成集体文化。学生在理论和实践技能学习的同时，让学生受到企业文化的浸染，培养学生具有企业精神、企业道德、企业价值观念，更快地熟悉职场的情景，为未来做准备，通过融合双方文化理念，为培养优秀人才奠基。

一、产教融合推进校企文化融合，为培养优秀人才奠基

产教融合、校企合作是以满足校企两个主体的利益诉求为宗旨，共享共赢是其共同特征。互利互惠使校企双方从感情机制走向利益机制，确保长期合作、深度融合。在校企合作中，学校的目标追求是培养符合企业需要的人才，学校各专业与行业、企业建立直接联系，了解和掌握行业发展趋势和需要，改革专业教学，为企业培养需要的人才;同时，学校还可以利用企业资源， 进行“双师型” 教师培养，发挥自身优势，提高学校的知名度和美誉度。而企业是以获取更大经济利益作为价值追求，在校企合作中，企业可以便捷、高效选择学校培养的人才加入企业，对职工进行继续教育，通过对教育支持，起到宣传效应，树立企业形象;借助于学校资源和政府政策支持，节约成本，进行新产品研发、新技术引进、设备技术改造等，提高整体效益。深化产教融合要建立校企双方利益共同体，共享和优化产学资源配置，培养高素质创新人才，助力产业建设。

艺术是净化思想和心灵最好的工具。艺術本身所具备的功能是精神的营养品，是表达或寄托人们感情的艺术语言。在实践过程当中，艺术给学生带来的是美感和幸福。学生通过艺术实践潜移默化地影响人的心灵，是情感教育、思想道德教育很好的渠道和工具。艺术专业的学生是传播艺术的载体，加强艺术专业学生自身的修养和学生艺术水平也是增强艺术传播的基本要求。

二、产教融合推进校企制度融合为学生职业发展做准备

学校制度是指校纪、校规、班规、学生守则、劳动制度、卫生制度，以及考试规则、休息制度等。现代企业管理制度是实现企业目标的有力措施和手段。大体上分为规章和责任，规章侧重于工作内容、范围和工作程序、方式;责任侧重于规范责任、职权和利益的界限及其关系。一套科学完整的企业管理制度可保证企业正常运转，使员工个人的活动得以合理进行，又成为维护员工共同利益的强制手段。学校制度与企业制度有很大的差异，校企双方相互借鉴，学校教育中，除了保证在课堂有效时间传授知识外，还要提前在教育内容渗透现代企业制度的学习，培养学生的规则意识，把未来职业要求以多种形式呈现在学生面前，为学生职业发展做好准备。产教融合就是要将优秀的企业制度中的基本要求融入到学校教育教学和学生的日常生活中。

艺术类专业木身实践性强，在转型改革中有得天独厚的先行实践基础。校企协同育人互动平台的建设把企业、学校、教师、学生有机结合在一起，形成可持续发展良性机制，在实践操作中，企业的需求、价值、资源真正纳人到教学中直接对接“校企协同育人平台”，将有效打破教学改革的瓶颈。将传统的艺术类教学与“企业实战”模式进行了结合，教学过程对接生产过程，开发专用互动网络平台，通过“互联网+，升华和深化校企合作的内涵与外延，建立艺术专业性人才培养机制，根据企业实际开设符合需要的专业，共同参与开发专业课程、参与各种新技术应用与研究、开展多种技术服务;实行专业性人才有效培养，建立可行性人才培养机制。

三、推进校企技术融合，实现艺术教育价值和经济社会价值

学校的技术成果可以和企业的技术结合，学校的技术成果主要是艺术教育科研产生的输出;与学校所不同的是，企业是通过技术研发获得真正的价值，从而提高利润;产教融合，学校关注行业企业的发展动向和技术发展趋势，师生科研可为企业技术和产品研发、成果转移转化等提供支持;双方根据市场需求，合作设置研发专业标准，开发艺术教学课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品，合作研发岗位规范、质量标准等，打造适应企业发展和区域经济发展需要的特色艺术专业群。产教融合可把学校艺术教育理念层面与企业产品层面有机结合，推动相互转化，实现艺术教育和经济社会价值。

资源融合是校企利益共同体存在的条件，是一方资源为另一方所共享和使用。物质条件是学校办学的综合基础和实力的重要标志。学校建立实训室等相关资源要与行业、企业最新发展方向保持一致，学校资源建设对接企业发展方向，企业投资提高教育服务水平，合作共建、共管教学和科研机构、实习实训基地、技术工艺和产品开发中心及学生创新创业、员工培训、技能鉴定等，节约投资，相得益彰，使学生能够获得多方位的实践和学习体验，增加实践技能;企业员工可以获得完善、先进的继续教育。

总之，学校与行业企业，在管理层面上组成艺术职业教育治理共同体，人员交叉担任实职，在师资层面上创造条件交叉任职， 改单项聘任兼职为双向兼职。合作制定人才培养或职工培训方案，相互为学生实习实训、教师实践、学生就业创业、员工培训提供服务。组织开展艺术技能竞赛，根据企业工作岗位需求，开展学徒制合作，联合招收学员，按照工学结合模式，实行校企双主体育人，学生在企业获得企业指导的实战平台，学校通过学生在产教融合中推动与学生教育的融合。

作者简介：高鹏，汉族，男，1982年6月26日出生，哈尔滨人，研究方向：美育和摄影方向。

注：本论文为黑龙江财经学院人文社会科学基金项目阶段性成果，项目编号SK201907