高职艺术专业学生创业教育模式研究

邓坤

【摘要】本文以武汉城市职业学院艺术专业学生为例，分析艺术专业学生创业现状，研究创业教育模式，将创业与教学相结合，以专业教研室为单位成立创新创业工作室，形成“作业—产品—商品”的教学模式，培育学生创新精神，提升学生创业能力。

【关键词】创业教育;艺术专业;创业教育模式

十八大报告提出，促进创业带动就业，提升劳动者就业创业能力，给大学生就业指导工作提出了新的思路，加强学生的创新精神和创业能力，已成为我们就业指导工作的重点。大学生是最具创新创业潜力的群体之一。

近年来，高职艺术专业就业质量下滑，工作待遇普遍偏低，一部分学生认为找不到合适的工作，开始选择创业道路。近3年来，武汉城市职业学院艺术专业的就业数据显示，在就业率不断降低的同时，创业率则持续攀升，由2013年的1%上升到目前的6%，递增态势明显。面对这一状况，高职院校要对高职艺术专业深入开展大学生就业创业教育，不断提高大学生就业质量，培养学生的创新精神与创业能力，实现高质量就业。本文从武汉城市职业学院创业教育模式构建入手，深入分析艺术专业学生创业教育现状，结合专业特点，提出艺术专业创业教育模式建议，促进艺术专业创业教育的良性发展。

一、高职艺术类大学生创业教育模式现状

本研究中，我们针对艺术专业创业教学模式的认识、意见等问题，对武汉城市职业学院文化创意与艺术设计学院412名艺术专业在校生进行问卷调查，最终回收366份有效问卷。通过问卷调查，我们发现主要存在以下几个方面的问题：

1、学生创业缺乏系统指导与培训

通过调查，了解到目前艺术类大学生创业热情很高，366份问卷中，有24%的学生想创业，学生创业意识较强，尤其是男生，但大多数学生对自身的创业能力及创业素质缺乏信心，希望获得相关的支持与帮助。目前各级别各类型创业比赛比比皆是，但创业相关培训、实践开展较少，导致大多数学生缺乏实践经验与创业素养。高职院校创业培训有待加强。

2、创业教育目标具有功利心，创业泡沫大

十八大报告之后，各高职院校开始重视创业教育，教育目的主要是提高就业率，解决大学生就业难的问题。学校积极鼓励学生创业，缺乏完善的创业指导与创业服务体系。通过调查了解，近10%的艺术专业学生打算一毕业就创业，在没有任何职业经历的情况下盲目创业，缺乏理性思考，欠缺创业资源及创业资金，最终取得成功的人凤毛麟角。“先就业，后择业，再创业”的职业观念要深入学生就业创业指导课堂，帮助学生理性分析，正确认识创业与就业的关系。

3、传统高职创业课程模式单一，艺术专业学生缺乏兴趣

传统的创业理论教育模式枯燥乏味，思维活跃、个性鲜明的艺术生缺乏兴趣，只有切实的创业过程更能吸引学生。创业教育与传统教育有很大差异，灌输式的教学方法阻碍了学生创新能力的发展，实践体验式教学才能满足艺术类学生的教学需要，培养学生创业实践能力的同时，激发学生的创新能力和探索求新的激情。

4、创业教育缺乏专业渗透，教学与专业联系不紧密

调查数据显示，27%的艺术专业学生希望创业教育与专业发展相关。艺术专业不同于普通专业，其专业本身的创新性较强，教师应将专业教育与创业教育融合，指导帮助学生合理利用自身的专业优势大胆创新，高效创业。

二、高职艺术专业创业教育模式相关建议

1、以培养创新创业精神为教育目标

创业教育除了帮助有创业梦想的学生实现创业，同时也应注重提高大学生职业能力与素养，让学生用创业者的思维与精神去面对将来的工作。学校应该以培养创业型人才为核心，切实将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，实现成功部分人，影响多数人的目标。

2、鼓励专任教师创业带动学生创业，以创促教

创业教育具有开放性、实践性特点，创业课程要以工作过程为导向。除了讲解创业的基础理论知识，最主要的是让学生参与创业。鼓励专业教师带动学生共同创业，让学生在做种学，理论联系实践，提高学生的创业能力及创业素质。

3、建立产、学、研、创为一体的创新创业工作室

作为艺术类高校要不断发觉自己的学科优势，加强创业教育的模式探索与构建，提高学生的学习兴趣，提升学生的创业素养与能力。以学生为主体，以专业特色为创业基础，组建创新创业团队，成立专业创业工作室，学校提供免费场地和创业扶持基金，实现项目式教学。学习过程中指导教师对知识点、技能点、素质方面进行引导，要求学生在做中学，结合学生的专业优势，大胆创新，体验创新创业的全过程。利用专业工作室，学习实践专业知识，研究开发创新型产品，注册专利，并尝试投放市场。建立产、学、研、创为一体的创新创业工作室。激发学生的学习热情同时，开拓学生的创新精神，提高学生的职业素养。课堂教学中实现将作品-产品-商品的转换过程，真正实现创业教育的理论与实践结合。

4、形成市场评价代替考试分数评价体系

目前武汉城市职业学院艺术专业考试，理论考试与实践略显脱节，考试评价主要来源平时作业和考试卷面，平时成绩占40%，考试卷面占60%。学生为考试而考试，考前死背，考后由于应用少皆忘记。这种临时抱佛脚的应考方式，导致学生主种种知识的实际应用，同时也忽略了学生职业能力的培养。除了卷面考试分数，实践考试分数应该占一定的比率，这样不仅巩固了学生的理论知识，也提升了学生的职业素养。

鼓励大学生创业要落到实处，学生在校期间通过创业产生的经济效益和社会效应可以作为实践成绩的参考。建立创业奖励制度，和保障制度，才能正真做到大学生创业无忧。