“泛娱乐化”现象下青少年价值观教育路径探究

黄欣欣 李君平

摘要：经济体制改革及新媒体技术的发展使得“泛娱乐化”现象在现代社会愈演愈烈，它对青少年价值观造成一定程度的消极影响。遏制这些消极影响，应从学校层面、家庭层面、政府层面、入手，强化学校价值观教育，塑造青少年独立健全的人格和积极健康的个性;家庭教育中引导青少年树立积极健康的个人价值观;加强对大众传媒的监管力度，塑造“价值生产”秩序。

关键词：青少年价值观;正向引导;泛娱乐化

（一）学校层面：强化学校价值观教育，塑造青少年独立健全的人格和积极健康的个性

学校教育是青少年学习与成才最重要的渠道，具有指导青少年学习文化知识、道德规范和价值准则等教化功能。强化青少年阶段的学校教育，尽可能为他们的多样化、个性化发展提供重要条件，在政治教育、道德规范教育、科学文化素质教育等方面下功夫，有助于青少年正确对待现代传媒行业的 “泛娱乐化”现象，形成独立、积极、健全的人格。第一，课堂教学是培育青少年价值观的主渠道。课堂教学不仅要关注智力教育，也要充分重视青少年德育领域的人生情感、人生态度、个人价值观的养成教育。课堂教学作为引导青少年学习和运用马克思主义的首要渠道，需要教师以身作则、做好引导，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，帮助青少年认清和甄别“泛娱乐化”现象，自觉抵制低俗化、虚无化、娱乐化不良思想的侵蚀，帮助青少年树牢正确的世界观、人生观、价值观、娱乐休闲观。通过课堂教学提升青少年的科学文化素质和思想道德素质，将会筑牢破解“泛娱乐化”现象的思想“防火墻”，使之在生动、有亲和力、有针对性的课堂教学中收获知识、塑造价值观，为抵制和消除这一现象奠定重要基础。第二，加强青少年媒介素养的培育，提升他们使用媒介的综合能力。媒介素养作为“网络原著民”青少年获取、分析、评价和传播的重要能力，如果不积极引导他们对低俗、无价值信息的认知与抵制，“不仅会拉低我国媒介素养的整体水平，而且会动摇他们的价值观、人生观和事业观等意识观念。”大中小学校要加强校园网络的全覆盖、全服务，为青少年构建红色教育、考试报名、信息查阅等功能一体化的网络服务平台，将校园网与电话号码、微信、腾讯 QQ 等工具绑定互联，使青少年完成任何操作都必须经过校园网，在无形的网络把控中实现对其行为习惯的规范，营造积极向上、青春活力的校园网络文化，为青少年价值观教育充分发挥隐形教育功能。

（二）家庭层面：家庭教育中引导青少年树立积极健康的个人价值观

家庭教育作为青少年接受启蒙教育、知识教育、价值观教育的起点和基点，对他们的身心健康、智力发展、道德规范起到潜移默化的影响。如果父母做到对青少年的心理状态和思想状态及时教育、引导，将成为学校教育和社会教育的重要补充。面对现代传媒行业的“泛娱乐化”现象，作为青少年“首任教师”，青少年的父母不应将子女教育的教育重任交给学校。相反，家庭教育具有学校教育所不能替代的教育功能，必须充分发挥家庭教育对学校教育的补充、支持、配合及强化作用。一方面，学校应主动加强与青少年父母的沟通、协调及合作，充分利用知识讲座、咨询服务、网络服务等途径，提升青少年父母对“泛娱乐化”现象的高度重视和全面认知。在家长的帮助下使青少年在较为严格、安全、良好的家庭教育环境中成长，这不但能够促进青少年的心灵成长、生活认知，也能在青少年喜爱的视听娱乐节目中增进亲子了解、沟通。另一方面，家庭教育应该防止“过度保护”青少年，家长要主动跟青少年积极沟通并告知子女“自己的事情尽量学会自己独立完成”，可以借助家务劳动、亲子活动、智力游戏等渠道，既减少青少年接触“泛娱乐化”现象的机会，又在逐步培养青少年独立处理问题的能力中塑造他们的价值观。

（三）政府层面：加强对现代传媒行业的监管力度，塑造“价值生产”秩序

为了抵制“泛娱乐化”现象，自 2012 年起，国家广电总局通过四次“限娱令”，使电视节目模式回到正面的、积极的、主流的价值导向，为人们尤其是青少年的价值观教育提供了政府管控保障。国家和政府针对不同类型的视听娱乐节目制定运营管理及监督的法律法规，尤其是对“泛娱乐化”现象把控的法律界定，要使现代传媒行业的运营有法可依，将现代传媒传播的内容和传输形式“关在制度约束的笼子”里。同时，鼓励人们举报和监督传媒机构和个人的信息制造，若出现诽谤他人、造谣信息和恶搞历史的情况，将使信息制造者和发布者受到法律制裁，从而使青少年价值观教育能够在“法律的阳光”下运行。此外，应设立现代传媒信息传播的审核机构，借助人工智能技术和人工审核相结合的方式，对大众传媒信息进行筛选和归类，将负面、低俗、有害的“泛娱乐化”信息过滤清除，为青少年价值观教育营造一个健康的、轻松的信息环境。

总之，只有构建多重主体的合作机制，才能为应对“泛娱乐化”现象下的青少年价值观教育找到推动发展的“契合点”，提升他们远离和抵制“泛娱乐化”现象的自觉性，引导他们做有理想、有本领、有担当的“时代新人”，使他们成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人。

参考文献：

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[2] 欧庭宇.中国新生代农民工媒介素养探析[J].电视研究，2016（11）∶ 39.

[3] 胡光宇.中国：性别与发展[M].北京：人民出版社，2013 ∶ 18.

作者简介：黄欣欣，女，瑶族，广西省崇左市，2001年8月，本科在读;

李君平，女，汉族，山东省嘉祥县，1977年10月，研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。

（作者单位：山东协和学院）