初中数学教学过程中存在的问题与对策研究①

袁锐

【摘 要】 随着新课改的不断深入，其教育理念和方法有着略微的不同。初中数学是一门基础课程，教学质量的好坏越来越受到教育工作者的关注。本文针对初中数学教学过程中存在的问题，并制定相应的改进措施，从而不断提高教学效率，显著提高学生的数学能力。

【关键词】 初中数学  问题  改进措施  教学效率

初中数学是一门为学生今后学好数学奠定基础的课程，其教学效果的好坏直接影响着学生的长久发展。在初中数学教学的过程中，教师应该改进教学方法，不断提升学生的探究欲望，从而显著提高学生的综合素养。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）教师的教学观念落后

教师在实践教学的过程中，依然采用“填鸭式”的教学模式，学生只能被动地接受数学知识，从而使得教学氛围沉闷，教学内容枯燥，学生的自主学习能力的提升受到很大的制约，从而造成教学质量较差。

（二）忽视对学生能力的培养

在初中数学教学中，由于学生面临着中考，教师采用“分数至上”的教学方式，让学生做大量的习题，只注重学生的分数和排名，而忽视了学生学习能力的培养。教师评价学生的唯一标准只是分数，得高分的就是“好学生”，分数较低的就会受到冷落，强行给学生分三六九等，从而使得学生们恶性竞争，不利于学生的长久发展。

二、提高教學效率的具体措施

（一）树立学生的主体地位

传统的教学模式，教师作为课堂教学的主导者，强制让学生按照他的思路走，这样会扼杀学生的独立思考的能力。教师应树立学生的主体地位，激发学生的探究激情，促使学生主动地参与到教学之中，让学生成为教学的“主体”。

比如，当进行《求解一元一次方程》这一节教学时，教师可以让学生自己动手、独立思考。首先，教师让学生复习旧知，引入新课，让学生体会用等式的基本性质与加减互为逆运算解方程的区别，从而让算数“代数化”;接着，合理安排小组，进行小组合作学习，根据具体的例题让学生体会学习移项法解一元一次方程的过程。最后，教师适时地总结内容，让学生们畅所欲言，这节课学到了哪些数学知识？你们小组表现如何？有啥疑惑？在这样民主和谐的氛围下，学生的归纳能力、概括能力都会显著提升。教师在一旁应当及时地引导学生，让学生体会反思探究的过程，促使师生共同进步。

（二）激发学生的兴趣，发掘新型的教学方法

中学生正处于身心发展的关键阶段，他们对任何事物都充满着好奇，遇到感兴趣的事物都会着重关心。教师应该把握学生的年龄天性，采用多样化的教学方法，让课堂教学变得生动有趣，从而增强学生的数学能力。

比如，当进行《图形的旋转》这一节教学时，首先，教师创设一个问题情景：利用PPT课件给学生展示生活中广泛存在的旋转现象，如轮胎、钟表、荡秋千等场景，从而引入这些情景的转动现象有什么共同的特征？接着，利用FLASH动画给学生介绍旋转，这样学生通过直观地“看”旋转，了解了旋转的概念和特征。最后，让学生深入生活之中，以数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识。旋转现象单纯地靠教师讲解，学生很难能够理解，但是通过多媒体技术、生活化认知，可以将抽象的概念具体化，这样的教学效果肯定会事半功倍，学生学起来更加简单，教师的教学任务也会很轻松地完成。

（三）因材施教，建立起科学合理的评价制度

每一位学生的数学能力都不尽相同，教师在安排教学任务时，要对每一位学生的实际水平进行了解，及时分析学生的思想和心理状况，因材施教，尊重学生的个体差异，促进每一位学生全面进步。教师不应该将成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，应建立起科学合理的考核制度。

当进行《一元一次不等式和一元一次不等式组》教学时，教师可以带着学生一块去学习，引导着学生从不同的角度思考问题、解决问题。让学生掌握解不等式的基本形式，理解不等式（组）的解及解集的含义，并能在数轴上表示出来。一些数学能力较好的学生能够采用多种思路来解决问题，一些数学能力较差的学生能采用一种思路解决问题，甚至有的学生解不出来，教师应尊重学生的个体差异，多鼓励少批评，引导着每一位学生进步即可，鼓励每一位学生参与到解题之中，多帮助那些接受能力差的学生，这样每一位学生都会有不同的收获。评价学生时要注意顾及学生的自尊心，鼓励为主，批评为辅，给予学生更多的时间去探究新的知识点，并尝试创设自己的解题思路，这才能增强学生的探究和创新能力。

三、总结

初中阶段对于数学知识的学习是一个逐步进步、由浅入深的过程，需要教师发挥教学智慧，不断发掘新型的教学模式，让学生自主进行学习，采用多媒体教学、小组合作学习、生活化教学的方法，寓教于乐，使学生开开心心地学习，从而收获知识和能力。初中教学质量的提升之路还很遥远，需要教育工作者不断增强自身水平，迎合新课改的教学理念，为学生升入更高的学府奠定夯实的基础，为提升初中数学教学的有效性贡献自己的聪明才智。

参考文献

[1] 殷秀梅.初中数学教学中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2018（31）：121.

[2] 马秀霞.初中数学教学常见问题与对策分析[J].中国农村教育，2018（12）：47-48.