初中数学翻转课堂中微课的巧妙应用分析

张珊珊

摘 要：翻转课堂教学本身就是一种比较新型的教学方式，而在其背景下开展微课教学，实现了翻转课堂教学的创新发展。在翻转课堂中采用微课来展开教学，是突破了传统教学限制的有效教学模式。基于此，主要以人教版初中数学教学为例，探讨其翻转课堂中巧妙运用微课的教学策略。

关键词：初中数学;翻转课堂;微课;教学模式

以学生为中心是当前高效课堂教学的一个重要标志，也是培养高素养人才的重要教学原则。因此，围绕学生为中心构建高效的初中数学课堂，是新时期初中数学教师的重要任务。为了保证这一数学课堂的有效性，引入以科学技术为依托的教学模式是有必要的。其中，翻转课堂就是其中一个新型又有效的教学手段，而在这个基础上引入微课模式，更是可发挥积极的教学作用，教师应该积极推进相关教学策略。

一、翻转课堂中微课的重要作用

在翻转课堂模式下引入微课，这是新时期比较新型的教学模式。微课这个载体可以辅助教师针对教学的重难点知识进行高效率的讲解，其在初中数学教学方面发挥着很重要的作用。

首先，微课是一种以短小精悍的教学视频为核心的教学方式，能够灵活地运用多媒体技术来呈放有效的教学资源，让学生避免在繁杂的数学学习中影响学习效率。换言之，微课可以呈现精简后的重点知识内容，提高学生的学习效率。

其次，微课能够支持师生结合自身需要来调节视频播放速度与播放次数，满足教与学的实际需求[1]。这就为教与学的便利性提供了很好的保障，同时能够支持学生在课上或课下的同步学习，充分利用学生的碎片化时间来提高学习效果。

最后，微课这一新型的教与学方式可以培养学生的学习兴趣，而且微课时间并不长，可让学生的注意力在比较集中的情况下展开学习，有利于提高学生的学习效率。总体而言，在翻转课堂中采用微课教学方式，这是提高教师教学效率和学生学习效率的有效途径。

二、初中数学翻转课堂中微课的运用策略

初中数学教学在新课改的背景下还是呈现一定的教学低效化问题，而翻转课堂与微课相结合的教学模式可以改善这一问题。基于此，笔者主要提出以下教学策略，希望提高初中数学的实效性。

（一）课前的微课设计要准确把握好重要知识点

翻转课堂也被称为颠倒课堂，这一教学模式比较注重课前的教学设计。在课前阶段，教师可结合具体的教学内容来设计微课内容。为了保障微课在学生自主预习中的学习效率，教师要注重准确地把握好重要的知识点，并将其融入微课之中，让短小的微课视频能够将精简的知识点呈现给学生，使其结合重要的知识点展开自主预习[2]。

例如，在人教版初中数学“圆与圆的位置关系”一课的教学中，教师可在制作微课件时，设计“两个不同大小的圆摆一摆”的内容，让学生进行自主思考：“将这两个圆进行摆动，可以有多少种摆法？两个圆处于不同的位置关系时，分别是怎么摆出来的？你如何理解圆与圆之间的各种位置关系？”这一部分的微课内容可以帮助学生掌握好圆与圆的位置关系的重要概念及区别、圆的圆心距、大圆半径和小圆半径之间的关系等相关知识。在这一微课件的指导下，学生可初步了解新课的教学内容，为课堂上的正式学习打下了基础。

（二）课中的微课设计需注重化抽象为直观的形象

初中数学课堂上有许多内容具有较强的抽象性，会影响学生的理解与学习效果。若是巧用微课的方式来展开翻转课堂的高效教学，则可充分利用其中的功能，将原本抽象难懂的数学内容转化为直观形象的内容，提高学生在课上的知识理解能力[3]。

例如，在人教版初中数学“二次函数的图象和性质”一课的教学，教师就可以通过微课来将y=x2，y=2x2，y=2x2+1，y=2x2+x+1等等几种函数的图象呈现出来，并且将其都放进相同的坐标系中，让学生对几个函数图象的变化进行观察与思考，进而理解其中的函数性质，帮助学生突破教学难点，提高课堂教学效率。

（三）课后的微课设计要注重提高知识内化效率

在翻转课堂模式下开展课后的微课教学，实际上就是要为学生建立一个“第二课堂”。在这个阶段，要求教师在制定课后学习的相关课件时，要将重点放在知识巩固与内化方面。例如，在人教版初中數学“等腰三角形的性质”一课的翻转课堂教学方面，教师要在课后阶段制定微课件来为学生提供指导，结合教材内容、教学例题等方面来设计课后的检测题，需涉及等腰三角形的基本性质、等腰三角形的命题证明方法等内容，让学生根据微课件的指引来展开交流，并且检验学生的课后学习效果，帮助学生养成良好的学习习惯。

总而言之，翻转课堂与微课都是比较新型的教学手段，将两者结合运用在初中数学教学中，显然可以提高其课堂教学的实效性。因此，初中数学教师要积极地依托于教材内容，科学合理地设计翻转课堂的微课件，以保障数学教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]刘峰.微课堂在初中数学翻转课堂教学中的运用[J].华夏教师，2018（30）：31.

[2]王家余.“微课+翻转课堂”让初中数学教学更高效[J].数学教学通讯，2018（23）：46-47.

[3]卫德彬，阮征，周业华，等.微课：初中数学课堂实现高效率“翻转”的法宝[J].中学数学杂志，2018（6）：23-25.