乡镇中学数学导学案教学的策略研究

何伟荣

摘要：随着教改的不断深化，越来越多的焦点逐渐关注到教学质量上来，传统的教学模式已不能完全适应新形势下的教学要求，因此，导学案教学这一创新教学模式应运而生。作为教育相对薄弱的乡镇，我结合多年实践教学经验对如何有效开展初中数学课堂导学案教学进行分析研究。

关键词：初中数学;导学案教学;学习兴趣;学习习惯;解决能力

初中数学作为义务教育阶段重要学科，它不仅是学生学习知识的来源，还是承上启下影响学生今后发展的关键学科，但目前，在数学课堂教学中，教师受制于传统教学的思想，对学生进行题海战术的练习，导致学生对学习数学产生麻木心理，有违新课标教学要求，因此，我从导学案教学为出发点，对初中数学有效教学展开研究。

一、积极构建导学案教学，激发学生学习数学兴趣

数学作为学生教育阶段的重要学科，在学生的学习生活中扮演着重要的角色，但在教学活动中，还存在教师在讲台上“一支粉笔、一张嘴”传统教学的现象，学生面对枯燥无味的课堂教学没有兴趣，进而对数学产生厌学、学不会的心理状态，因此，在教学挥动中，积极创设导学案教学，培养学生学习兴趣，从而达到有效教学的目的。

例如：在“探索三角形全等的条件”的导学案教学中，本节主要让学生学习掌握全等三角形及其相关概念和性质，理解平移、反转等动作前后的图形全等，熟练全等三角形的对应元素。学生面对自己手中的学习教案，兴奋而又陌生，我对学生手中学习教案进行讲解，学生了解后，对这节内容的学习充满兴趣，引导学生主动去对教材进行预习。在教学中，让学生自主学习，展开对三角形全等的定义和理解，注意全等中对应点位置。我在最后设置练习和测试环节：

1、____相同的图形放在一起能够_____。这样的两个图形叫做_____。

2、能够______的两个三角形叫做全等三角形。

3、一个图形经过____、_____、_____后位置变化了，但形状大小都没有变化，即平移、翻折、旋转前后的图形。

4、______叫做对应顶点。________叫做对应边。_______叫做对应角。

通过问题的设置，不仅让学生巩固自身对教材的理解，还让我清楚的掌握学生各自的学习进度，有利于下一步的教学任务安排。

二、灵活运用导学案教学，培养学生自主学习习惯

导学案教学是以学生为本的一种教学方式，灵活运用导学案教学，有利于培养学生自主学习、深入探究的能力，因此，在数学教学活动中，结合教材内容，合理运用教学模式，让學生在有限的课堂时间中，获取更多更有效的数学知识，提升学习效率。

例如：在“认识、求解一元一次方程”的教学中，采用传统+情景构建的教学方式进行讲授，便于学生更加直观的去了解一元一次方程的概念和使用环境。而在“应用一元一次方程-水箱变高了”的教学中，我采用导学案教学方式，让学生通过分析图形问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步了解和运用方程的关键时间里等量关系。创设教学情境，设置问题：

1、将一个底面直径是5cm，高为35cm，的圆柱体，锻压成地面直径为10cm的圆柱体，那这个圆柱体的高是多少？

分析：在锻压过程中，圆柱体的形状发生改变，但_____保持不变，这个问题中的等量关系是_____=_______（圆柱体的体积=_____）。

解：设锻压后圆柱的高为x厘米，根据题意可列出方程：

2、在学校旁边的有两块试验田，第一块试验田的面积比第二块的3倍还多100㎡，这两块试验田加起来一共3000㎡，请问这两块试验田面积分别是多少平米？

通过灵活运用导学案教学，让学生在加深认识一元二次方程的基础上，建立自己的知识架构，运用一元一次方程的方法去解决实际问题，同时培养学生自主学习的良好习惯。

三、巩固提高导学案教学，增强学生解决问题能力

新课标指出，教师要在教学活动中，不仅要让学生在获得知识的同时，还要培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力。因此，在教师开展导学案的教学中，应加强学生对解决问题能力的培养，结合教学内容，紧密联系实际生活，设置一些日常周边的数学问题，以此来帮助学生加深巩固、提高自身能力。

例如：在“勾股定理”的导学案教学中，通过自主学习，让学生了解勾股定理的基本含义，感受勾股定理的应用意识，运用勾股定理去解决一些实际问题的过程，从而更深层次的掌握勾股定理，我利用生活中常见的案例，检验学生是否掌握对勾股定理的运用和实际解决问题的能力。

老师家里更换家具，家里的进出门框是1m宽，2m高，有三种木板需要搬进屋内，分别为3m长0.8m宽的木板A、3m长1.5m宽的木板B、3m长2.2m宽的木板C，请问，这三种木板能否通过门框搬进屋内吗？

分析：木板的宽度2.2m>门框1m的宽度，不能横着从门框通过，2.2m宽>门框2m的高，所以不能竖着从门框通过，可以考虑木板倾斜通过。

利用生活中搬家具的案例，让学生联想到勾股定理的运用，进一步感受数学在实际生活中的联系，增强学生对实际问题的解决能力。

总之，在数学教学中结合教学要求，灵活运用导学案教学，不仅帮助学生更加有效的去学习数学知识，还有利于教师完成教学任务，提升教学质量。同时，这是一项长期不断积累的过程，需要广大教师立足本职岗位，钻研创新教学，为学生营造一个积极向学的教学环境而努力。

参考文献：

[1]韦金小.浅议初中数学导学案教学的相关问题研究[J].科教文汇，2013（9）：156-157.

[2]莫正芬.乡镇中学数学教学存在的问题及解决思路[J].当代教育论坛（教学版），2011（6）：70-71.