懂音之趣味感乐之奥妙

梁爱萍

【关键词】  低段小学音乐 审美情趣 教学合一 做学合一 教学情景

【中图分类号】  G623.71                       【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）23-097-01

作为教育工作者，其核心关注和需努力攻克的课题，是怎样根据低段小学生的认知水平、思想文化差异和身心成长等独有特点，创设一套从图像、声音和动画结合的审美教学情景，通过互联网和现代电子设备的丰富多媒体教学形式，使音乐教育能更有效地发挥其积极的基础作用。

一、音乐审美情趣的内涵

从本质上而言，我们可以将学生对音乐的爱好和兴趣理解为音乐审美情趣，这是个体对不同音乐作品的一种情感倾向性。有的人喜欢听《春江花月夜》、《平沙落雁》等中国古乐的幽静典雅，有的人爱听贝多芬《英雄》、《命运》等交响音乐的激情澎湃，而有的人则迷恋《蓝色多瑙河》这种圆舞曲的明快轻松，有的则钟情于爵士乐的变调滑稽等等。很大程度上，音乐兴趣直接影响着个体对音乐作品的选择，也制约着个体对音乐作品审美体验的深刻性。

二、培养低段小学生音乐审美情趣的意义

（一）以音之趣味打开学生的音乐视野

“生活即教育”是陶行知先生教育思想核心，教师一直采用生活教育理论并运用在音乐课堂教学上，使其独特的教育功用作用在小学音乐教学中。教师应该要深刻理解每个小学生都是独特的自然个体，其认知水平、思想文化差异和身心成长等独有特点，使得他们各自拥有独特的音乐审美能力，这种音乐审美多样性，就需要教师针对不同的学生群体进行不同的审美能力引导，使他们形成全面、健康的音乐欣赏能力，打开学生的音乐视野。

（二）感乐之奥妙培养学生的高尚情操

我国的音乐专家倾尽毕生的心血，为广大小学生编写了一套又一套的小学音乐教材，是他们对比古今音乐的历史，深刻研读和推演各国音乐文化，结合我国的国情并经过深入探讨和论证后才得出的工作结晶。可以说，小学音乐课本中每一首曲目都是培养学生音乐审美趣味的优秀媒介。教材中的每一首音乐曲目，其后都蕴含了丰富的中国文化气息或者可歌可泣的故事情节，让学生能沉浸在音乐当中，身心灵都能感受到音乐之奥妙。

三、培养低段小学生音乐审美情趣的策略

教师先要自己树立正确的审美情趣，通读我国的音乐历史，才能深刻理解审美情趣的内涵，理解其在音乐教学课堂上的重要性。這样才能把自身的音乐知识在传授和解惑时做到游刃有余。进而在教学过程中结合低段小学生的认知水平、思想文化差异和身心成长等独有特点，结合现阶段的实际教学要求，采取针对性的措施，不断的优化和更新有效的教授方式，提升学生审美情趣培养的有效性，促进小学音乐教学水平的提高。

（一）充分挖掘教材，提取审美元素

小学音乐教学的重要任务之一是传承我国优秀的民族文化宝库，不仅要教授当代音乐作品，也要让学生对古代、近代和国外的优秀音乐作品也能产生强烈的兴趣，确保民族文化薪火的传承不息。

（二）丰富学习形式，培养音乐兴趣

低学段小学生天生活泼好动，对新鲜事物毫无免疫力，注意力很容易被吸引和极容易对其产生兴趣，也很容易对熟悉的事物三心两意，快速失去兴趣。基于此，音乐教师可以在教学形式上创新。

（三）创设审美情境，展现音乐奥妙

教师和学生应该共同创设相应的音乐审美情境，这样才能在小学音乐课中行之有效和收效甚多。音乐教师根据低段小学生的心理发展特点，创设与教学目标相适应的审美情境，使学生在感知特定音乐情境的过程中激发情感，产生情感上的共鸣。教师在创设审美情境时，需要根据每一首曲目的内容和教学要求进行设计，结合低段小学生的独有特点和认知水平，做到多样性和针对性，这样才能和学生一起共同创设出真实高效的审美情境。

（四）利用教学设备，培养审美情趣

在低段小学的音乐教学中，为了适应新时代新课改理念下重点培养学生审美情趣的需要，音乐教材需要不断更新内容和音乐故事，并需要保持一直创新和一直深究探挖的步伐。教师要不断吸收并利用互联网和现代电子设备来多维度多媒体教学，例如教材附带的光盘、多媒体教学辅助设备以及音乐器材等，利用AR和VR等沉浸式音乐教学，这些都能充分激发学生对审美情趣培养的兴趣。

结语

现代文化市场，口语多元化和外国音乐说唱文化盛行，教师要想办法保护认知水平和思想都尚不成熟的低段小学生抵御不良音乐文化的侵袭。教师先要自己树立正确的审美情趣，通读我国的音乐历史，才能深刻理解审美情趣的内涵，理解其在音乐教学课堂上的重要性。这样才能把自身的音乐知识在传授和解惑时做到游刃有余。进而在教学过程中结合低段小学生的认知水平、思想文化差异和身心成长等独有特点，结合现阶段的实际教学要求，采取针对性的措施，不断的优化和更新有效的教授方式，提升学生审美情趣培养的有效性，促进小学音乐教学水平的提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杜金兰.低年级小学生音乐审美情趣的培养[J].启迪与智慧：教育，2015，5：74.

[2]王娟.发挥教材优势——培养低学段小学生的音乐审美情趣[J].读与写：上，下旬，2014，9：59.

[3]刘芳.小学低段音乐审美趣味的培养[J].中国科技投资，2013，18：88.

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