例谈教学情景在初中英语课堂中的灵活运用

毛兴琴

摘 要： 教学情景为传统死板的授课模式做了积极的改进和有益的补充，应充分又灵活地运用情境教学法帮助学生快乐地学习英语，作者结合教学经验探究了如何在初中英语教学中灵活运用教学情境。

关键词： 教学情景 初中英语 灵活运用

随着教育的不断发展，对教育质量的要求越来越高。为了更好地教学，提高教学水平和效率，情境教学法就是一种很好的方法，英语这门语言学科需要大量地实践和运用，这种方法有效地将知识和生活实践联系在一起，能更好地让学生理解和运用英语，激发学生的学习兴趣，达到教育的目的，改变传统灌输性教学模式，创设教学情境，让课堂丰富生动起来。

1.把握初中英语教学情景的应用价值

一堂英语课的氛围很重要，教师营造出轻松愉快的课堂气氛可以帮助学生的学习效果事半功倍。当然，好的课堂氛围不是教师一个人营造出来的，需要教师和学生紧密配合，情境教学法可以让原本枯燥乏味的英语课变得生动有趣，改变以往的授课方式，更好地激发学生的学习热情，激发初中生原本就活跃的思维，让学生积极主动地参与课堂，主动学习和思考，锻炼和培养学生的英语能力，提高他们的英语水平。兴趣是最好的老师，教学情景利用具体物品、生动的图片、有趣的动画等各种激起学生兴趣的教学用具，既满足初中生好动好奇好玩的需要，又激发他们的兴趣，引发他们的思考。

教学情景还有增强学生自信心的作用，教师授课时可以设计跟学生生活联系密切的话题：What does your friend do every day？ What do you do every day？ How about your daily life？让学生准备“talk show”，给学生几分钟准备时间，精心地将知识点运用到自己的小文章里，这样他们就不会觉得这些知识、这些语言是枯燥乏味的，相反，根据教学情境设置这样的小活动可以让学生把语言和知识变得生动、形象和有趣，这样的活动让他们对自己学习英语这门语言逐渐充满信心。在老师的帮助和引导下，他们大胆地实践和表现自己，激发他们的表现欲和参与欲，让他们对自己有信心、对英语有信心，不再为开口说英语而感到害羞和为难。

2.落实初中英语教学情景的运用方法

最让初中生感到兴奋的教学情景莫过于玩游戏，情境教学为学生营造轻松愉快的气氛，在有游戏的教学情境中尤为明显，学生的积极性被充分调动起来，不再走神、不再发呆、不再打盹。最常用的一个游戏叫做lucy dog，是一种竞猜游戏。如在“Do you have a soccer ball？”一课中，老师可以出示一些球类的图片，比如：soccer ball，ping-pong，basketball，volleyball等，让一个学生随机抽取一张，下面的学生举手，用“Do you have a ...”句型猜，上面的学生回答：“Yes，I do.”“No，I dont.”表示正误，猜对了的学生可以加分或者给予其他小小的奖励。游戏可以让班上所有的学生都积极地参与其中，初中生的表现欲和好奇心都很强，所以在这样的游戏中可以全神贯注地参与课堂，无形中理解和掌握知识，在游戏中达到良好的教学效果。

学习语言最好的方式是处在说这门语言的环境中，学生正缺乏这样的环境，语言得不到实践和锻炼，不能达到好的学习效果，所以教师可以帮助学生创设这样的情境：全英式教学，帮助学生创造好的环境，让学生得到熏陶，不知不觉地运用英语和周围人对话，用英语思维思考问题，帮助学生更好地理解这门语言的内涵。教师还可以以教材为基础，创设贴合学生日常生活的情境：起床get up ，做饭do the dishes，洗衣服 wash clothes， 吃饭have lunch，写作业do homework，睡觉go to bed，这样可以帮助学生对英语产生共鸣，多创设故事、歌曲、游戏、对话这样的情境，为学生学习英语提供动力。

3.优化初中英语教学情景的注意事项

对教师而言，情景教学自然会花费许多时间和精力，教师必须对自己的学生负责，教学中教师要创设自己能够把握和操控的情境，避免过于松散，没有纪律的课堂情况和课堂失控、主题偏离、脱离教材的情况。教师应该注意到学生的差异性：一些学生英语基础差，表现自卑；一些学生自视过高，容易骄傲；一些学生天生害羞，不敢表达自己，采用多鼓励、少批评的原则。教学情境中，教师应该充分考虑这些学生的情况，鼓励害羞的学生大胆张口，不要怕错，张扬的学生在课后委婉地教他们学会收敛自己，学会低调，完美地将课堂控制在教师可操控的范围内。

具体问题具体分析，教学情景要从实际出发，让学生在日常生活中和英语知识之间建立联系，对英语产生共鸣。由于初中生年龄相对较小，他们的自制能力不强，许多学生做不到主动学习，教师应该注意他们的心理特点，根据他们的心理特点教学，在教学过程中积极引导学生集中注意力，让学生明确自己的学习目的，不要一味沉浸在情境中，抓不到学习重点，迷失学习方向，情景教学是一种非常好的教学方法，但是要注意合理运用，让它起到积极的作用。

在初中英语课堂上，营造轻松愉快的学习气氛可以让学习效果大大增强。教学情景为传统死板的授课模式做了积极的改进和有益的补充，充分又灵活地运用情境教学法帮助学生快乐地学习英语，提升英语表达和沟通能力，弥补缺乏语言环境的不足，为国家培养英语交际人才打好基础。教师们合理地运用这个方法，将为社会培养更多更好的人才。

参考文献：

[1]刘静.英语教学中要注重学生自信心的培养[J].学周刊，2016（32）.

[2]王春杰.创设化学教学情境 培养学生学习兴趣[J].学周刊，2016（36）.

[3]刘丹.数学学科教学的研究目标及其简要分析[J].佳木斯职业学院学报，2016（07）.

[4]刘玉端.高职英语任务型教学模式的建构与应用[J].中国培训，2016（14）.

[5]丁晓雲.《依据化学方程式的计算》教学设计中的几点做法[J].高考，2016（09）.

[6]丁永芳.例谈提高初中英语翻转课堂实效的四个基本点[J].中学教学参考，2016（19）.