初中英语教学中情感教育的运用

邹秀芸

【摘 要】情感教育即将情感融入于教学活动中。初中阶段学生处于特殊的生理时期，由于激素分泌等等心理生理原因，这一阶段的学生情感比较脆弱敏感，因此需要教师更加的用心，倾注更多的情感进而与学生建立起沟通的桥梁。

【关键词】情感教学；教学情景；和谐氛围；教学评价

在初中英语中进行情感教学，能够调动学生学习英语的积极性，初中英语教学不仅仅是语言学科的教学，也是情感交流的过程。初中英语在小学生学习英语的基础上更进一步，学生开始学习语法知识，对于学生的综合能力要求也更高，这对于不少学生来说是一个挑战，要重视对学生进行情感教学，才能够激励学生继续保持对于英语的热爱，继续努力进行英语知识学习。

一、情感教育在初中英语教学中的作用

随着新课程标准的实施，初中英语教学中情感教育教学方法的有效应用，不但能够优化英语教学环境，而且还能在很大程度上开拓学生和教师的学习情感，进而能大幅提升初中生的英语学习水平。如教师在课上课下的用于中可以多说would you like to…？do you want to have…？而不仅仅是用简单的命令语气。情感是拉近人际关系的纽带，是教师与学生之间的桥梁，情感教育在初中英语教学中的实施可以调节和培养师生之间的情感，增强学生的英语学习热情，进而可以有效提升英语教学效能。情感教育在初中英语教学中的应有可以帮助教师更为深入、更加客观的了解学生的内心世界，能够让学生与老师成为真正的良师益友，让他们之间形成一根无形的纽带，通过这根无形的纽带，教师的一个动作、一个神情，都有可能成为激发学生英语学习动力的重要因素，让师生双方都能产生精神愉悦。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

适当的教学情境有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性及主动性。因此，在英语教学中，教师应该想方设法创设情境，让学生在真实的情境中产生积极学习的兴趣。教师可以根据课本让学生扮演一定的角色，演课本剧，以此激发兴趣，加强对文本的理解，让学生全身心地融入到英语学习之中。在进行“Id like some noodles”这一话题教学时，笔者可以在教室里创设一个小餐馆的场景，让学生根据自己的喜好进行角色扮演。学生的参与激清空前高涨，纷纷加入到学习活动中，通过亲身表演的体验，更加深刻地理解了课文内容，使学生的思维空间得到了有效地拓展。这种情境教学法生动形象，更加容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的积极性和主动性。

三、加强互动，让学生进行交流和沟通

我国的教育体制以人为本，课堂教学的主体应该是学生，所以在英语教学中一定要发挥出学生的主体性作用，因为他们不仅是教学的对象，更是学习的主体，而英语作为他们的另一种语言，在学习的初始阶段往往会产生厌恶的情绪，这时老师一定要抓住学生们的心理，改变传统的教学方式，而改变学生这种状态的最佳动力就是他们自己，可以让他们进行互动，这样的互动，可以是师生间的互动，也可以是学生间的互动，通过有效的互动，不仅可以让他们的知识信息得到传递，更能使情感教育慢慢的融入学生们心中，因为师生间的互动，可以让学生变消极思想为积极思想，从而振奋精神，努力学习，而学生间的互动，则可以让他们从自身寻找缺点，弥补不足，用乐观向上的心态去面对英语学习，所以说加强学生的交流与沟通是情感教育在初中英语教学运用中的一种有效方式，对学生思维意识的开拓具有良好的效果，对英语课堂教育的启发更是起到了不可忽视的作用。

四、创造和谐的课堂氛围，使学生爱上学习

在课堂上，学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在着很复杂的人际关系。不同的教育理念和不同的文化背景都会导致不同的师生角色和师生关系。当今的英语教学在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教师 之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而且这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。因而，教师的笑容、和悦的声音与对学生经常性的夸赞和关爱以及学生相互间的默契与合作不但能够融洽课堂气氛，还能够左右课堂的活动方式并提高课堂教学效果。在课堂教学中，我们应借助于多媒体等手段，制作丰富多彩的教学软件，努力营造一个轻松愉快的英语交际和学习氛围，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。让学生在英语实践活动中产生好奇，展现好奇，体验交际成功的喜悦。在策划与组织英语教与学的双边活动时，我们应充分利用网络资源优势， 下载与主题和课文内容相关的图片、音乐、史实等资料，给学生一个图文声并茂的立体的英语思维与交际空间，始终坚持做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。

五、多加鼓励，予以有效的激励评价

情感体验既是教学目标，也是一种有效的教学手段，帮助学生更好地掌握所学知识的同时，能够丰富其人文思想，对师生关系、学生自身成长都有着很大影响。然而初中生受年龄和经验限制，难免会出现各种错误，此时教师应懂得心理换位，站在学生的角度去思考。在学生取得进步时，同样要多用鼓励性语言，教师的每一次肯定性评价，都可以对学生产生鼓励作用，增强学生们的自信心。在具体教学过程中，需要对学生的闪光点进行发掘，及时表扬学生们获得的点滴进步，激励学生努力学习。但评价要切实中肯，不得千篇一律。另外，在英语作业中，也可以采取一些积极的评语，这样作业批语的魅力就可以得到增加，同时，师生情感也得到了强化。一般经常用的批语包括这些：I find your handwriting is better than before.Dont lose heart，Failure is the mother of success.经过一段时间的坚持，就可以将学生们的学习兴趣和积极性激发出来。同时，这些批语也让学生们所熟记，积极探究批语的句式和单词等，提高了教学质量。

在初中阶段，学生处于心理敏感时期，师生间很容易产生矛盾，这对于学生的学习是极为不利的。虽说在初中英语教学中使用情感策略会耗费教师大量的时间和精力，但这对师生友好相处、提高学生学习兴趣很有帮助。因此，教师可以将情感策略在初中英语课堂上推广。

【参考文献】

[1]黄小红.初中英语教学情感策略运用[J].知识文库，2015（22）

[2]谢泰鹏.初中英语教学中情感策略的运用研究[J].校园英语，2015（35）