抓好班级管理 做好班主任工作

范晓昀

关键词：小学班主任;班级管理;管理策略;案例分析

【中图分类号】G 625.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）23-0156-01

随着教学改革的不断深入，我们小学班主任的工作压力也是越来越大，一方面我们需要顾及学生在学校的生命安全、心理健康、德育素质，另一方面，我们需要确保学生在进行课堂知识学习时达到最佳水准。而小学生又活泼好动、注意力不能长时间集中、有着很强的好奇心，对学习没有非常准确的定位。因此，我们作为班主任，就需要从多方面着手，努力探索出更多行之有效的班级管理策略和方法。

1.以生为本，突出学生的主体地位

坚持以生为本的基本原则，突出学生的主体地位是新课程标准对我们教育教学工作提出的新要求，因此，高质量班级管理工作的开展和落实，首先也是最重要的一点就是坚持以生为本，突出学生的主体地位。让学生感受到自己在班级中的重要地位，增加其归属感和责任感，学生自然也就会自觉的遵守班级的制度规范，听从教师的管理。而要想突出学生的主体地位，我认为需要注意以下两个基本点：第一，班级制度规范的建立需要学生参与，听从并尊重学生的意见和想法;第二，构建有力的班干部管理团队，而且班干部的选择要由班级的学生共同确定，并且营造平等的班干部精选机制，让每一位学生都有当班干部的机会。

例如，我在制定班级的制度规范时，就会认真的听从学生的想法，例如，各任课教师布置的作业要及时的完成，特殊情况出发，如果不完成要怎样办，这个处罚措施我会听从学生的想法，学生有的说表演节目，有的说站着听课，有的说多抄几遍……经过讨论和投票之后，我再确定最终的惩罚措施。这样的制度规范，学生心服口服，自然也会认真遵守了。

2.给予关爱，构建和谐的师生关系

小学生正处在成长发育的关键阶段，同时也处在学习的基础阶段，此阶段的学生，渴望得到老师的关心和呵护，渴望得到老师的重视，老师在他们眼中是非常神圣的，其重要地位是无人能及的。因此，我们在开展班主任管理工作的时候，一定要给予学生更多的关爱，并努力与学生构建和谐的师生关系，让他们的需求得到满足，使彼此之間的距离更近。而这需要从以下几点出发：一是，要加强沟通，通过沟通更深入的了解每一位学生的需求和需要;二是，要参与学生的活动，在参与中和学生变得更亲近，成为学生的好朋友;三是，要给予班级中每一位学生真诚的关心和爱护，一个微笑、一句你真棒、一个拥抱、一朵小红花等都是非常有效的。这样一来，师生间的关系变得更和谐了，班级管理工作自然也能够更顺利的展开。

例如，我不论是在上课时、开班会，还是日常和学生交流、组织活动时，都能够认真的倾听学生的想法，尊重他们的意见，对于一些好的想法和答案，我会及时的赞扬和夸奖他们，对于一些不是很好的想法，我会给他们指明方向，对于一些错误答案我会及时纠正和鼓励，这样一来，他们更愿意和我交流沟通，也更愿意和我诉说自己的想法和心思，可以说，达到了一个良性循环的效果，整个班级的管理工作也变得更加顺畅、高效了。

3.优化方式，强化学生的能力培养

班级管理工作的展开，主要是为了让学生能够更高效的实效全面、健康、多样的发展，因此，在实际管理的过程中，我们不仅要让学生遵循一些制度规范，听从班干部、教师和班主任的管理，更重要的是要培养每一位学生的能力，让他们都能够实现个性、全面的发展。因此，我们需要不断优化自己的班级管理方式，通过组织更多的活动、班干部竞选等多样化的方式来充分的挖掘每一位学生的能力。

例如，我就经常组织学生开展一些实践活动，如歌唱比赛、作文比赛、故事大赛、板报比赛等，让学生在参加这些班级自行组织的比赛活动中充分的展示自己的才华和能力，帮助他们建立自信心，并增加班级的归属感，长此以往，班级学生的各项能力都有了不同程度的提升，实现了多样化的发展。

总的来说，切实做好小学生班级管理工作不仅是时代赋予我们一线班主任艰巨而神圣的使命，同时也能够为小学生更好的学习、生活、成长保驾护航，对于小学生良好学习习惯、生活习惯、良好性格、优秀品德的养成都有着很好的促进作用。所以，我们有责任和义务研究出更多科学有效的班级管理办法和方案。而本文所提到的以生为本，突出学生的主体地位;给予关爱，构建和谐的师生关系;优化方式，强化学生的能力培养三个策略是个人认为比较重要也是实践之后认为比较有效的三个策略，希望能够为一线班主任管理工作的展开提供一定的帮助，当然，在日后的班级管理和理论知识学习中，我还会不断探索，不断贡献自己的绵薄之力。

参考文献

[1]李启云.浅析小学班主任工作的具体开展[J].中国校外教育，2019（05）：53

[2]王建华.如何有效开展小学班主任工作分析[J].中国校外教育，2019（06）：52