浅议初中道德与法治课堂教学质量的提高

沈世春

关键词：道德与法治;教学质量;课堂

【中图分类号】G 633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）23-0078-01

初中生随着年龄的增长，他们的活动范围越来越大，接触事物也越来越多，但是，仍处于青春期的学生，情绪波动也比较大，极易受到外界斑驳信息的影响。因此，教师在教学中，就需要特别注意学生的心理变化，同时，教师要把握良好教学时机，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，提高学生明辨是非的能力，使学生能够健康茁壮成长。这不仅是道德与法治课程的要求，也是新课程和社会的要求，是每一名教师应尽的责任。

1.巧用网络技术

网络技术不仅改变了我们的生活，而且改变了教育教学模式。网络技术带来的资源共享，可以让教学变得更为灵活多变，在很大程度上提高了教学效率。此外，利用网络多媒体技术不仅可以打破时间和空间上的阻碍，而且可以将视、听二者结合，从而给学生营造出一个生动形象的情景。情景的创设不仅可以降低学生对理论知识的理解难度，还可以调动学生情绪，进一步体悟理论知识背后的涵义。

例如：在“感受生命的意义”的教学过程中，为了能够引导学生进入思考，提高学生课堂活跃度，我利用多媒体技术为学生播放了《白蛇传》中的片段：大胡子和许仙要进半步多客栈的时候，被人问道：“你从何处来，要到何处去？”我以此做引，引导学生思考我们是从哪里来的，又要到哪里去，我们生命的意义又是什么？通过视频片段的情景创设，不仅调动了课堂气氛，同时，引导学生很快进入了思考状态，在这节课的教学中，取得了良好效果。可见，借用网络技术，不仅可以拓宽学生视野，还可以让教学内容变得更丰富，进而，使道德与法治课堂向着直观化转变。

2.借用社会热点

作为道德与法治的一线教师，在当今信息浪潮的冲击下，我们更有责任提高学生对信息真假的辨别能力和是非判断能力，以及整理、归纳和分析信息的能力。这就要求我们，要将书本的理论知识与社会热点相结合，让学生在对社会热点的分析过程中，提高学生自身的判断能力，培养学生理论与实践相结合的能力。同时，社会热点与理论知识相结合，可以激发学生的学习热情，增进学生对道德与法治这门课程的喜爱之情，提高学生对国家大事的关注度，从而提高教学质量。

例如：在“国家好，大家才会好”的教学过程中，为了激发学生学习兴趣，拉近学生与理论知识之间的距离，并培养学生的爱国情感，我就引用了“6.18洞朗中印对峙事件”，因为学生对中印对峙事件都多多少少有所耳闻和了解，所以就比较容易调动课堂的活跃气氛。而且，通过对这次热点事件的经过进展分析，学生进一步体会到了国家的重要性。之后，我引导学生设想，如果国家没有强有力的举措，印方打过来，我们还能在这里安心的上课吗？从而，让学生从自身出发去体悟国家利益和个人利益的关系，进而培养了学生维护国家利益的意识。可见，借用社会热点和道德与法治理论内容相结合，更能深化学生对所学知识的理解和把握，进而，提升学生的思想境界，提高教学质量。

3.开展合作探究

合作探究是受广大教师欢迎的一种教学模式，它的运用可以发挥学生的主观能动性，让学生在学习中尽可能地发挥自身潜力。此外，合作探究的教学模式可以培养学生的团队协作能力和语言表达能力。让学生在交流中打开思维的大门，释放思想的火花，从多角度看待问题，加深对知识的理解和把握，從而培养学生综合素质，提高道德与法治课堂的教学质量。

例如：在“生活需要法律”的教学过程中，为了开拓学生的眼界和思维，我在授课前首先让学生进行了小组讨论，问题如下：

（1）“常回家看看”为什么写入法律？

（2）你知道哪些法律？你身边的法律有哪些？

通过生活中事例更能引起学生的注意，推动学生进行交流。然后，在本节课结束后，我又组织学生进行了对“我们的生活为什么需要法律”这一问题的小组探讨，交流心得并分享学习成果。这样一来，不仅使学生能够多角度看待问题，而且深化了学生对知识的掌握和理解，从而培养了学生的团队精神和自我表达能力，提高了初中道德与法治课堂教学质量。

总之，提高初中道德与法治课堂的教学质量，对于培育学生思想，解决学生少年阶段的烦恼，提高学生的是非判断能力和真伪辨别能力，有着巨大裨益。所以，我们要不断优化教学模式，提高教学质量，不断提高学生思想境界，培育学生认识世界的能力，从而使学生适应社会，并在以后为社会贡献自己的光和热。

参考文献

[1]郑琳娜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径研究[J].学周刊，2019（11）

[2]赫湘杉.浅谈提高初中道德与法治课堂教学质量的途径[J].教育现代化，2018.5（20）