导学互动在初中数学教学中的应用研究

邵娟

【关键词】  初中数学 导学互动 对策

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-079-01

传统初中数学教学受应试教育影响，教师不尊重学生主体地位，导致教学方式单一，学生无法提起数学学习兴趣。在素质教育理念引导下，教师可以利用导学互动教学模式，在激发学生兴趣的基础上使学生快速融入学习过程中，使学生在自主学习和合作学习辅助下提升数学学习能力和效果，最终实现教学相长。

一、导学互动模式内涵

导学互动教学模式是以教师指导、师生互动为课堂教学的主要形式，以促进高效课堂的构建。教师的有效指导与学生的学习进行融合的过程中教师要对课堂时间进行合理安排和掌控，通过教学目标设计、学生提出问题、学生解决问题、课堂反馈等四个环节提升课堂教学效果。

教学设定教学目标，并依托教学目标进行教学内容设计、教学模式选择，并通过情境将目标展示给学生，使学生根据课堂目标进行思考。学生通过自主思考形成问题答案，学生带着问题与同学、老师进行有效互動，利于学生问题的解决。学生通过互动得出答案后，教师对学生的答案进行点评，以使学生掌握自己学习的优点和缺点。教师对学生答案的反馈可以使学生对自己有充分了解，并实现学习效率的提升。

导学互动模式利于师生构建良好的关系，利于培养学生的合作及探究精神，利于培养学生的沟通能力，利于激发学生的学习兴趣，最终实现学习效率的提升。

二、导学互动模式在初中数学教学中的具体应用

1.学生通过自主学习进行知识的预习

在实施导学互动教学模式时，教师要将学生自主学习列入其中，通过对学生预习过程的规划，使学生明确课堂教学重点，以提高课堂学习效率。教师在编写导学案时，要结合学生的个性特点和学生的学习需求，进行全面考虑，在了解学生学习水平、思维能力的基础上以实现从学生角度出发，合理安排课程，通过学习实践激发学生的主动学习兴趣和能力。导学互动模式应用的关键是课前预习，学生通过教师的导学案对课程内容进行提前了解，可以明确课堂教学重点和难点，并使课堂学习更具针对性，通过构建数学知识体系，以加深学习效果。

如在《几何图形》学习时，教师可以先结合学生的学习需求制订课堂教学计划，使课堂教学内容与新课标理念一致，使课堂教学内容与教材内容环环相扣。为了体现对学生个性和主体性的尊重，教师可以将教学计划分为基础计划、巩固计划和拓展计划三部分，让学生根据自己水平在原有知识基础上对立方体、长方体、圆柱圆锥体等进行了解，并结合已有生活经验用自己的语言进行这些几何图形的描述。学生对几何图形有初步了解后，对点、线、面的特征及相互关系进行探究，以提升课堂学习效果。

2.学生通过课堂合作丰富对数学知识的认知

导学互动的另一个关键词是互动，无论采用何种教学方法，课堂教学过程中，教师讲授是主旋律。课堂教学质量与教师教学水平、学生参与程度等都有密切关系，导学互动实现了学生自主学习，使学生在合作学习过程中，通过良性互动提高了学习效果。

如在“因式分解”讲授时，教师可以结合学生的课前预习进行问题的设置：因式分解与整式乘法之间是否有关系？教师将学生分成小组，让学生以小组为单位进行教师问题的探究。在学生探究过程中，教师进行鼓励，以使学生的探究更大胆，更具创新性，以形成良性师生互动，以提升学生逻辑能力。小组成员在探究过程中，为了小组荣誉，会提出自己的想法，最后通过大家研讨形成答案，并进行探究总结，以提高分析能力。

3.学生通过知识总结构建数学知识体系

在导学互动模式应用过程中，教师要注重学生总结和归纳能力的培养，使学生在理论知识与实践应用的环节中提升归纳能力。一堂数学课结束后，教师要引导学生对课堂学习的知识进行总结，以进行学习成果的巩固，并构建知识体系。

如在进行“认识不等式”教学时，教师可为学生做示例，先对不等式知识进行总结，并理清不等式的概念、解法等，最后列出不等式。教师在归纳完成后，要求学生对教师的归纳过程进行回顾，并与自己的学习进行对比，以更清晰地了解不等式的内容，并掌握正确的归纳方法。教师引导学生对学习过程和结果进行总结，是以尊重学生个性为基础，是以兼顾学生学习能力为依托，使学生在原有的学习基础上得到提升。

4.学生通过教师反馈检查学习效果

教师的反馈是学生导学互动效果的检查，也是对课堂教学效果的评价。教师在进行反馈问题的编写时，要结合学生的学习水平，将教学目标、教学重点融入其中，使设计的问题更具针对性，以加强学生学习成果的检验。

在设计训练题目时，教师可以以学生春游租车为切入点进行问题的设计：学生要参加春游，租车行有两种车，一种是36座车，一种是42座车，如果租用36座车，学生刚好坐满意，如果租用42座车，能少租一辆，且有一辆车没坐满，但超过30人。问学校一共有多少学生参加春游？学生通过对问题的解答，可有效锻炼思维能力，并实现了对实际问题的解决。

总之，导学互动教学模式是对传统教学模式的创新，其以突出学生主体地位为切入点，以构建良性的师生互动为核心，使师生共同参与数学知识的学习。导学互动教学模式充分体现了新课标的教学理念，在吸收传统教学模式优势的基础上进行创新，尊重了学生的个性发展需求，有效促进学生逻辑思维能力的提升，进而实现教学效果的提高。

[ 参  考  文  献 ]

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