初中数学教学与德育的有机融合研究

欧伟仲

【摘要】  随着我国的新课程改革不断进行，我国已经把德育教育与初中数学教学紧密的结合起来。因为近些年来，我国在不断的进步，传统的教学模式已经不能满足现如今教学的需要。所以初中数学教师要做到将初中数学教学与德育教育进行有机融合，从数学学科的特点出发，抓住数学课本上的重点内容。在传授数学知识的过程中加入一些德育教育，帮助学生在学习方面和德育方面共同进步。本文主要是对初中数学教学与德育有机融合提出了自己的看法，希望能给广大的初中数学教师带来帮助。

【关键词】  初中数学 德育教育 有机融合 方法

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-107-01

引言

在我国的新课程标准中提到，我们现如今的主要培养目标是帮助学生树立正确的思想道德观念，让学生们成为德智体美劳全面发展的人才。要让学生们树立正确的世界观，人生观和价值观。通过这些我们也可以发现德育教育在我国的教学过程中已经占着重要的地位。所以初中数学教师在进行数学知识的教学时，也要融入德育教育。虽然初中数学的教学看起来与德育教育并无太大关系，因为初中数学主要涉及的知识都是培养逻辑思维能力和运算能力的。它们看起来并无直观的联系。但实际上，初中数学的学习也与德育教育有着千丝万缕的联系。因为许多伟大的数学家他们有着良好的思想道德观念。那么作为初中数学教师的我们应该如何在数学课堂中将德育教育与数学教学有机的融合在一起呢？下面就来了解一下我通过教学实践的获得的一些看法和启发，希望能够给广大数学教师带来有效的帮助。

一、可以给学生普及数学发展史，让学生们学到知识学到爱国的精神

想必许多初中数学教师会感到疑惑，数学的发展史怎么会让学生激发他们的爱国精神呢？其实在任何一项教学的科目中，都蕴含着爱国精神。政治历史的学习就不必说了，那肯定蕴含着丰富的爱国精神。数学也是如此，我们在学习数学发展史的过程中，就可以了解到。在古代一些伟大的数学家他们拥有着爱国情怀。教师可以用数学的发展史来告诉学生们，古时伟大数学家的爱国精神。让学生们了解到数学的发展过程，这样一来，还有利于激发学生们学习数学的积极性。例如，初中数学教师在讲解《有理数》这一章的时候，就可以发现张默有一个阅读与思考，它的内容是中国是世界上最早使用负数的国家。初中数学教师可以带领学生们一起去学习这部分的知识，让学生们更加的了解数学的历史。我国著名的古代数学著作《九章算术》中“方程”这一章中曾提到，我国是世界上首个引入负数及其加减法运算法则，并给出名为“正负术”的算法。“正负术”是正负数的加减运算法则。其中有一段话是“同名相除，异名相益，正无入负之，负无入正之。”把它翻译过来，其实它就是减法法则，以现代算式为例，可以将这段话解释如下：“同名相除”，就是指同号两数相减时，括号前为被减数的符号，括号内为被减数的绝对值减去减数的绝对值。例如（+5）-（+3）=+（5-3），（-5）-（-3）=-（5-3）。“異名相益”，就是指异号两数相减时，括号前为被减数的符号，括号内为被减数的绝对值加减数的绝对值，例如（+5）-（-3）-+（5+3），（-5）-（+3）=-（5+3）。“正无入负之，负无入正之”，就是指0减正得负，0减负得正，例如0-（+3）=-3，0-（-3）=+3.而且已经有史料记载，追溯到两千多年前，中国人已经开始使用负数，并应用到生产和生活中。例如，在古代商业活动中，以收入为正，支出为负;以盈余为正，亏欠为负在古代农业活动中，以增产为正，减产为负。中国人使用负数在世界上是首创。当学生们了解到这些历史时，就会激发出他们学习数学的热情，同时也会激发起强烈的爱国之情以及民族自豪。

二、将数学知识运用到现实生活中，从而培养学生们的思想道德素养

在进行初中数学知识的教学过程中，我们可以发现，许多数学知识是生活实际相关联的。初中数学教师就可以根据实际生活来进行数学知识的讲解，并在其中加入思想道德的教育。这样一来可以有效的让学生们更加合理的运用好数学知识，让他们在学会数学知识之后可以在实际生活中用到他，这样一来就可以有效的激发出学生们对于学习数学的热情。而且在现实生活方面加入一些德育教育也是比较容易。例如，确定数学教师在讲解《数据的收集整理与描述》这一章时，初中数学教师就可以帮助学生们设立一个调查项目，让学生们回家统计自己父母每天的工作时间及每周的工作时间，然后被制成统计表。这样一来这个问题就十分的贴近生活实际，可以激发学生们对于学习数学的热情，而且当学生们统计好自己父母每周的工作时间时，学生们也会感受到父母工作的辛苦，然后再放假的时候在家里帮父母做一些力所能及的事情，从而减轻父母的负担。这样一来可以让学生们更好的孝顺父母，百善孝为先，当学生们明白了这个道理以后，等长大后一定会好好的照顾自己的父母。这样一来就有效的进行了德育的教育，而且是在无形之中做到的。对学生们潜移默化的进行了德育教育。这样做的效果比初中数学教师在课堂上生硬的讲解会有效得多。所以其他的初中数学教师可以进行尝试。

结束语

综上所述，我们可以了解到在初中数学教学的过程中加入德育教育，可以帮助学生养成正确的人生观，世界观，价值观。现如今德育的培养变得越来越重要。只有先学会做人才能够成才。所以希望广大的初中数学教师能在讲解数学知识的过程中，有机的融入好德育教育。让祖国的小树在未来都能够长成参天大树。

[ 参  考  文  献 ]

[1]齐幸梅.初中数学教学渗透德育教育的探讨[J].华夏教师，2018（28）：57-58.

[2]张伟.初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2017（09）：98-99.