初中数学探究式教学的实验研究

张青

摘  要：新的改革方案确立了学生的主导地位，在教学中不再是单一的被动灌输模式，需要发挥学生自己的主动性，引导他们主动进行思考，在这种模式下我们才能从根本上实现数学成绩的提升。本文从探究式教学的含义和重点进行了一系列的分析，并针对相关的问题，提出了探究式教学的策略。

关键词：探究式教学;初中数学;策略研究

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0093-01

在现在的初中教育中，数学学科占有很大的比重。其中的探究式教学对于提高学生的学习成绩具有重大的意义，与此同时，也存在较大的问题。

1.探究式教学在初中数学教学中的含义和重点

（1）探究式教学的含义

数学是一门基础的自然学科，一切都可以是数字的，通过数学、物理、天文学、化学等符號来表达。而数学中的探究式教学具有中学数学的基本特征，是比较有效的教学类型。最重要的是一种教学形式的创造，可以激发学生的创造力。现在，时代已经到了21世纪，经过科技和思想的不断进步，社会不仅鼓励学生学习，而且教师必须学会改进自己的教学类型，使学生在不断更新的社会发展中成为社会的支柱。

（2）探究式教学在初中教学的重点

探究式数学教学的特点是多种类型的教学方式，对教师和学生的培训方案也有不同的要求，同时推出了几种探究式教学的方式，分别是模型，操作，想象，分析，这是一个重要的过程。在对母题的教学中作为渗透性的提出，这对于数学教学类型有着关键性的作用，要学习好数学，就要提高协调匹配方面的能力。教师需要明白教学方式对于学习数学的重要性。学生必须有抽象能力，需要将不同的事物联系起来并放大，进行抽象推理;逻辑能力是需要学生独立思考的能力：需要学生提出问题;用模型来引发思考的能力，这为学生提供了良好的基础。提高了计算能力和转换计算能力;能够很好地想象学生在这种几何问题上的需要，要求学生具有分析能力和了解知识理论数据，以收集他们需要的信息，进行进一步的信息分析。

2.探究式教学在初中教学中的重要性

抽象推理模式、操作模式、想象模式、分析模式，这几种教学模式对于学生的要求是不一样的，尤其是对学生的能力要求更为广泛。针对现实生活中存在的问题，主要是要对知识理论和学习思维、语言转换技能的掌握，这些不仅是教会学生如何，而且在未来的生活中也起着决定性的作用。抽象能力是对建构和理解问题思维、总结问题、表达能力的一种考验;推理能力考验的是学生的解决问题的能力、思考能力和持续性的能力和不断发展联系其他问题的能力，通过他们的能力来分析和提取有用的信息，在其中，解决问题的能力起着至关重要的作用。

3.初中数学教学的探究式教学的具体方法

（1）改变传统的课堂教学形式

众所周知，大多数数学课程对学生来说很枯燥，多数学生对于数学理解困难，即使付出了很多的努力，也不一定会提高成绩，使学生的积极性和信心受挫。最重要的就是改变传统的教学模式。如今在初中课堂教学中，数学教师一般都是使用传统的教学方法，学生总是处在被动的状态，虽然教师在主动传播给学生知识，认为教师需要改变这种传统的教学模式，因为课堂上学生与教师的互动基本是不存在的，对于数学的渗透探究形式起着消极的作用。所以初中数学课堂要改变这种传统的课堂教学方式，使师生之间，学生之间可以进行良好的转换，这种新型的教学方式可以更好的进行渗透教学。

（2）探究式教学的举例运用，数形结合

数学是对一个知识点的多种形式的考验，但主题是一样的。对于学生的培养，是通过分析能力来看到本质的。而在目前的教学过程中，对于教师来说，在数形结合的题目中。指导学生通过练习不同的知识点来探索和发现知识，总结出不同的解题方式，感受数形结合之间的不同联系。

数形结合的本质是数字图形的象征和条件的结合，反映了自然结论与必然结论的联系。数形结合，通常采用两种方法：一是寻找共同的解决方案，二是寻求不同的思想点;都是提出一个问题，前者属于在共同点中求不同，后者是属于在不同的点中找相同的联系。因为两者都符合发展目标，在发展思维的前提下，运用知识思维的灵活性。

（3）从具体问题出发，提出数学问题

在具体问题的情境中，要从教材入手，激发学生对问题进行科学的分析，创造性地提出数学问题。这一问题可能会激发学生的思考能力，但值得注意的是，在研究过程中，它提出了数学的问题，因为学生应该了解数学知识，并且在研究活动中解决问题。在教学中以探究环节为主导，一般来说，是适合课堂教学的，其中活动方案是设计和组织的关键。

例如，在“圆柱、圆锥”教学中，我们能够知道它具体要研究什么，即教学模式、活动中的提问与知识相适应。

（4）优化探究活动，提升学生的综合素质

观察和实验能够帮助学生更加直观的看待数学问题，也能帮助学生对数学问题进行探究，对问题进行理解、分析，总结出最基本的解决办法，从而做出正确的决定，如果看待问题的方式，脱离了学生的实际情况，也是不可取的，所以对实验观察的批判性理解是不可避免的，是实践教学中的一个步骤。

4.结语

总之，目前在新的改革方案背景下，中学数学教师必须改变中学生的观念，以丰富的生活经验，丰富的认知结构，开展教学活动，创造情境，激发学生学习兴趣，对我国的数学教学有重要意义。提高学生的操作自主性和提出问题的能力，提高创新能力，从而提高教学效果。

参考文献

[1]佚名.自主探究下的初中数学课堂教学模式策略研究[C]//2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2017

[2]陈盛.初中数学课堂开展“说数学”活动的实践研究[D].杭州师范大学，2016