初中数学合作学习中教师干预的策略分析

崔巍

摘要：数学是初中阶段比较重要的学科之一，对学生以后的成長与发展都有着及其重要的作用。而中学阶段也是学生成才的重要阶段之一，还是学生们培养共同合作、和谐发展的重要时期。所以，教师在进行数学教学时，可以多多培养他们的合作学习能力，这不仅仅能促进他们的个性发展，还能更好的提高他们的学习效率。但事实上，教师对初中数学合作学习的干预也还存在着这样或是那样的问题，所以，到底应该怎样进行科学合理的干预则需要有一定的策略。本文则主要在初中数学合作学习中教师进行干预的一些策略。

关键词：初中数学;合作学习;教师干预

就目前而言，初中数学合作学习中教师采用最多的干预方法就是进行教学，但事实上，这种干预也存在着一些问题，所以为了让合作学习变得有效率，教师应该进行科学合理的干预，让学生可以在合作学习中体会到乐趣，同时，帮助他们更好的学习初中数学知识。

1 教师在初中数学合作学习中干预出现的问题

1.1 仅进行以个别为主的干预

其实在初中数学合作学习中教师也会进行一定的干预，但是他们的干预仅仅是对个人。叫好像说，学生们在进行小组合作讨论时，某一位成员犯了错，而教师这只会对这位出现问题的学生进行干预，并不会对整个合作小组进行干预。又或者是，教师只会经常的对某些比较优秀的成员进行评价，很少会关注小组的其他成员。这种干预方式不仅会让一些学生感觉他们被忽视，还会严重影响到小组成员之间的团结，而且，这样也有可能会让他们丧失学习的激情，更有甚者会放弃学习数学这门课程。

1.2 干预的时候没有把握好时机

事实上有很多教师是非常乐于在学生进行初中数学合作学习的时候进行干预的，但是，他们有时候对学生进行干预的时候不能很好的把握干预的时机，这对学生的合作学习会存在着很大的影响。就好像有时候，教师提出了合作学习应该探讨的问题时，每当某个小组在遇到一点问题的时候，教师就会迫不及待的上去进行干预，这样会很严重的影响到学生们思考的积极性与主动性，这样不仅没能帮助到他们，甚至是影响到了他们的学习。此外，有时候同学们再遇到一些很难的问题时，教师却没有进行干预，甚至有可能对他们进行严肃的批评干预，这会打击到学生的自信心和他们的学习热情，影响他们对数学的学习积极性。

2 教师应该如何在初中数学合作学习中进行干预

2.1 合理的进行整体干预

初中数学教师应该尽量加强自己与学生之间的交流，了解各个学生在进行合作学习时的实际情况，并对每位学生都可以进行一定的指导干预，让他们可以对问题进行更加深入的讨论，此外，当发现某位同学出现错误时，教师也需要对他进行一定的干预，之后也可以给予他一些鼓励，同时也需要警戒其他同学不要犯这样的错误，这样既可以培养他们的团队合作默契，还能保证团队合作学习更加高效。例如，在人教版初中数学七年级下册第五章的第二节“平行线及其判断”中，教师在讲完这一节后，可以适当的提一些问题，如“平行线具有哪些性质？”让学生们进行合作探讨，当他们的讨论产生一定偏差时，教师可以对他们进行一定的干预，让他们更好的掌握所学的内容。这样既能加强同学之间的合作，还能提高课堂教学效率，以及学生学习效率。

2.2 掌握适当的干预时机

当学生们在初中数学合作学习遇到问题时，教师不要立刻就上前进行干预，可以鼓励他们努力思考，靠自己找出问题的解决方法，这样可以培养他们的学习独立性。当然，如果他们实在是无法找到解决方案时，教师可以对他们进行适当的干预，如给他们一些解题思路，让他们可以顺着这条思路找到答案。这样适时机的干预，会给他们一种醍醐灌顶的感觉，这更能提升学生对学习数学这门课的兴趣。例如，当教师讲完人教版初中数学八年级上册第十二章“全等三角形”后，可以出一个稍微难一点的证明题，让学生以合作的方式进行分析与讨论，找到适当的方法，进行证明。当某个小组已经找到了正确的全等三角形，但是证明还差最后一个条件时，教师可以给他们一点提示，帮助他们进行分析，让他们可以完成这个题目，并体会到数学的独特魅力与神秘之处。

3 总结

通过合作学习来学习数学是一种非常好的学习方法，这样不仅能提高学生对数学的学习积极性，还能提高学生的学习效率。当然，不可否认的是教师的干预在初中数学合作学习中也起到了至关重要的作用，但是，为了让教师的干预作用变得更加有效，教师需要注意干预的的程度、时机等等一些方面，这样可以让他们更好的掌握所学的只是内容，并且是自己的数学成绩可以得到稳步的提升，这对他们以后的成长与发展有会有很大的帮助。

参考文献：

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[2] 但尊惠.初中数学合作式教学的对策研究[J].佳木斯教育学院学报，2010（01）.

[3] 钱玲，王嵘.对一种数学合作学习方式的介绍及反思[J].数学教育学报，2002（04）.

（作者单位：甘肃省庆阳第三中学）