新时代背景下高职院校辅导员队伍专业化发展的调查与思考

摘 要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。随着社会进步和高等教育事业的不断发展，辅导员队伍遇到了诸多挑战。本文从西部地区一所高职院校辅导员队伍建设的现状入手，深入剖析高职院校辅导员队伍专业化建设过程中存在的实际问题，探究其与高职教育要求的差距，并提出辅导员队伍专业化发展的对策建议。

关键词：高职院校;辅导员;队伍专业化;对策

一、当前部分高职院校辅导员队伍建设现状调查

（一）辅导员队伍不稳定成因分析

笔者以一所高职院校近3年在校辅导员统计情况为例，进行数据分析：2016-2018三年中，辅导员在全院教职工占比约为4.7%。以32个辅导员核算，高级职称占比为3.1%，初级职称为72.3%，专职者仅1人。该学院辅导员队伍及不稳定，转岗、辞岗、挂岗现象常有。导致辅导员队伍不稳定的最主要的因素是辅导员岗位吸引力不够。大多数辅导员认为，辅导员与上课教师相比一是工作太杂、强度大，但工作成效不明显;二是晋升职称与业绩挂钩，晋升职称的机会少;三是没有更多精力进行科研，职称上不去，工资待遇低。导致许多教师不愿从事辅导员工作。

（二）辅导员队伍能力水平与思想政治工作的难度不匹配

首先，随着高等教育扩招以及自主招生，高职教育出所招生源质量开始下降。现阶段西部内地高职院校学生普遍存下在以特点：即留守经历学生多、贫困学生多、课余时间多、心理压力大，这给思想政治教育和辅导员工作带了前所未有的挑战。其次，辅导员能力水平相对较低，—是辅导员年龄偏大;二是辅导员学历、专业参差不齐。三是辅导员配备不合理。基于以上实际，该高职院校辅导员虽然能开展工作，但是由于时间精力有限，常常是有“辅”无“导”。

（三）思想政治教育工作量日益加大和辅导员工作投入减小之间的矛盾

第一，学生群体的变化给辅导员工作提出了新挑战。近几年来高校所招学生因生源层次不同，个体之间存在较大的差异;还有高职学生缺乏社会辨别能力，这些需要辅导员在日常工作中投入更多精力和时间。第二，职责泛化、内容繁杂与精力投入的不适应。辅导员的工作量与以往相比日益加大。第三，辅导员专业化发展与自身的职业生涯规划不适应。一些辅导员选择这一职业不过是迈入职场的权宜之计，大多数辅导员没有按照专业化的要求规划自己，表现出不能潜心钻研业务、不能安心本职工作诸多情况。由此可见，辅导员的有限精力无法满足泛化复杂的学生思想政治教育工作。

二、對高职院校辅导员队伍专业化发展的对策建议

（一）完善准入选聘机制，破解辅导员队伍专业发展瓶颈

目前，高职院校部分辅导员并不是师范类教育专业毕业生。无疑造成了辅导员队伍先天不足。要改变这种状况，一是学生工作部门、组织人事、纪检等相关部门必须共同制定严格准入机制，严把辅导员入口关。二是在拟制岗位计划、组织考试考察和确定拟聘人员等选聘过程中相关理论知识是否扎实。三是制定明确准入服务期限，如服务年限，晋升提拔，评价考核项目等，确保辅导员队伍稳定和科持续发展。

（二）构建长效培训机制，提升辅导员专业水平和职业能力

高职院校应坚持“教育者先受教育”的原则，制定长效培训机制。第一，为尽快了解本职工作，建议运用“师傅带徒弟”模式对新任辅导员进行岗前培训，避免新任辅导员重走弯路;第二，通过各种辅导员素质技能大赛，实现以赛带训，提升辅导员专业技能水平。第三，依托有关机构对辅导员进行教育学、心理学等方面的素质拓展，增强团队凝聚力。第四，针对思想政治教育工作中的重点、难点和热点问题进行专题培训及轮训。第五学校应设立专项经费，支持辅导员开展大学生思想政治教育研究和实践。鼓励支持辅导员参加社会实践、在职学习、脱产培训，校际交流、挂职锻炼、出国考察等，构建一支高水平、高素质、稳定性较强的辅导员队伍。

（三）突出以人为本，建立完善的保障机制

高职院校应把加强辅导员队伍建设纳入学校中长期发展规划，作为人才强校的重要举措，放在与教学、科研队伍建设同等重要位置，确保辅导员队伍待遇有保障。完善内部分配办法，充分考虑辅导员工作性质和特点，科学设定绩效工资，确保其收入不低于本校专任教师和管理干部的平均水平。同时，根据辅导员工作特点，在岗位津贴、办公条件、通讯经费等制定经费配套政策，提高福利待遇，为辅导员日常工作和生活提供必要保障。

（四）强化激励机制，建立辅导员职务、职级“双线”晋升政策

要提高辅导员队伍的专业化水平，还应尝试建立一套辅导员的专业技术职称体系。评聘时应充分考虑辅导员工作的特点，更加注重考察工作业绩和育人实效，确保辅导员职务（职称）评审“单列计划、单设标准、单独评审”。在落实辅导员专业技术职务（职称）评聘同时，要把辅导员职务（职级）晋升纳入学校管理人员队伍建设的整体规划统筹考虑，制定辅导员管理岗位聘任办法，根据辅导员的任职年限和实际工作业绩，确定相应级别的管理岗位等级。

（五）改善办公环境“硬实力”，提升辅导员队伍建设“软实力”

学生思想政治教育与专业技能学习，在高职教育中有着举足轻重的地位。其一，要改善办公环境“硬实力”，建议高职院校按师生（含研究生）比不低于1：200的要求设置辅导员岗位，确保每个院系、每个班级、每200名学生有辅导员。其二，为避免辅导员队伍建设中出现专业不对口、学生工作经历少、理论水平低等问题，组织人事部门在选拔考察辅导员时，可优先考虑大学期间有学生会、校团委干部经历的硕士及博士研究生、中共党员和师范类高等学校优秀毕业生，以此提升辅导员队伍的整体素质。

总之，推进辅导员队伍专业化发展，是新时代教育的必然要求，只有坚持全面提高辅导员专业化水平和职业能力，才能使高职院校德育工作健康发展。

作者简介：刘利华（1974.10-）女，汉族，湖南省吉首市，本科，副研究员。研究方向：高校辅导员队伍建设、学生思想政治教育。