高校学习型辅导员队伍建设的时代诉求与角色定位

卢鑫

“高校的辅导员是学生适应学校生活过渡的桥梁。”学生在大学四年生活中接触最多的老师便是辅导员，大学的各种精神理念也是通过辅导员传递给学生，所以辅导员在大学中的地位十分重要。但是随着时代的发展，辅导员所面临的问题也越来越多，越来越复杂，怎样处理这些事情还需要辅导员提高相应的能力。这就需要建立起一个强大的辅导员队伍，但是建设成什么样的辅导员队伍，如何建立这个辅导员队伍成为人们关注的话题。其中学习型辅导员的队伍建设十分必要。

一、学习型辅导员的队伍建设的必要性

“随着社会的不断发展，辅导员也要不断的提升自己的能力，这就需要辅导员具有学习能力，不断的学习提升，这就是所谓的学习型辅导员。”但是目前辅导员队伍中学习型辅导员的定位不准确，因为辅导员自我认同感不高所造成的辅导员没有积极性这也成为不挣的事实。很多的高校队伍辅导员在职称与奖励机制上并不完善，这也客观造成了辅导员学习积极性不高，这种现象不利于辅导员的长远发展。因此改变这种局面关键是建立学习型辅导员的队伍。

“学习型辅导员队伍的建设对于学校而言，学习型辅导员队伍的建设有利于辅导员更好的理解学校的各项政策从而更好的传达思想，”学习型辅导员的队伍建设也更有利于不断提高辅导员的管理能力，从而更利于辅导员对学生的管理。

学习型辅导员队伍的建设对于学生而言，学习型辅导员队伍的建设有利于辅导员更好的了解学生的动态，例如一些辅导员虽然学历很高，但缺乏教育学与心理学的知识，这样并不利于辅导员对学生的深入了解，如果不进行学习，很可能因为指导不当而出现辅导员与学生的冲突。所以学习型辅导员队伍的建设十分必要。

学习型辅导员队伍的建设对辅导员自身而言，学习型辅导员队伍的建设可以提高辅导员对于职业的认同感，对自己的职业进行规划，对于学生们存在的问题也能够更及时的察觉，从而找到最佳的解决办法。辅导员自身的积极性提高才能更好地帮助学生们成长，同时将学校的教育精神传达给学生。

二、高校学习型辅导员的角色定位

“要想成为学习型辅导员就要先对辅导员进行角色定位，明确自己的角色才能更好的成为学习型辅导员。”

首先对于学生，辅导员主要担任学生辅导者的角色，辅导员作为一位成年人在学生面对问题时更应该提供最佳的方案，但随着社会的发展，学生面对的问题也越来越多样化，所以辅导员就要不断的进行学习，提高自己为学生辅导的能力。但是再帮助学生的同时也是辅导员自身学习的过程，所以辅导员也要把我在实践中学习的机会。

对于学校，辅导员担任的是传递者的角色，将学校的精神传递给学生，从而树立学生正确的人生观和价值观，这就需要辅导员能够提高自己的理解力和传递时候的耐心与信心。这也需要辅导员的不断学习，信息的正确传达对于信息的执行十分重要，辅导员需要不断学习信息中所蕴藏的教育精神。辅导员正确的处理信息对于学生的成长至关重要。

身为辅导员自己要明确自己在各种场合的角色扮演，同时为了更好的提高自己的能力，在角色扮演的同时更要在角色中学习，在角色外学习，不断地学习才能让提升自己的工作能力。

三、高校学习型辅导员队伍建设的途径探索

高校学习型辅导员的建设十分必要，所以更要找到建立学习型辅导员的途径，只有采取正确的培养途径，才能建设一支学习型辅导员队伍。

（一）建立辅导员学习培养机构

辅导员的学习是长期的，因此应该建立学习培养机制，通过长期的学习提高辅导员的各项能力。辅导员的学习培养机构应该多元化，例如网络学习和线下学习相结合，辅导员的学习是十分必要的，但也不应该耽误正常的工作，因此对辅导员学习的安排也应该具有灵活性，关键是促进辅导员的自我学习能力。

（二）建立辅导员竞争选拔机制

辅导员良性的竞争选拔机制有利于促进辅导员提高工作效率，但目前辅导员的竞争机制并不完善，辅导员的工作积极性不高是造成学习型辅导员团队无法建立的原因。因此应该不断的完善辅导员的竞争选拔机制，提高辅导员的积极性。

（三）提高辅导员的自我认同感

“目前辅导员的职位主要是由新老师担任，大多老师将其作为一种过渡大学职业生涯的开始，因此对辅导员的职位重视度不高。”[5]再者，辅导员大多不担任主课程，学生的认同感较低，这也影响了辅导员的自我认同感，客观上造成了辅导员工作的积极性不高。因此要逐渐提升辅导员的自我认同感。

总之，学习型辅导员的建设需要社会、学校和辅导员自身共同努力，这样才能更好地促进学习型辅导员的建设，更好地为学校与学生服务。