关于培养学生高中数学学科核心素养的具体策略研究

韩俊

摘 要：随着新课改的不断推进，培养学生的核心素养已经成为了高中数学教学最重要的教学目标。如今，基于学生核心素养的数学课堂教学应在总结核心素养内涵的基础上制定科学的培养策略。据此，本文分析培养高中生数学核心素养的具体策略，以期为高中数学教师进一步提升教学水平提供帮助。

关键词：高中数学;学科核心素养;培养策略

以提升高中生的数学核心素养为目标，在新课改背景下，高中数学核心素养培养策略共分为两段，前一段是基础性策略，而后一段是具体的教学设计方案，大致包括两项内容。本文拟按照上述思路进行分析，具体如下。

一、高中数学核心素养的内涵

（一）高中数学核心素养的内容

新课改背景下，培养学生的核心素养已成为高中数学教学最重要的教学目标。高中数学核心素养包括6大部分，分别是数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这六种核心素养具有独立性，分别对应学生的六种学习能力，也共为一体，共同推动学生智力水平和学习水平的提升。

（二）高中数学核心素养的表现方式

笔者根据多年教学经验，认为共有以下3种表现方式：第一，具备数学核心素养的学生其空间想象力更强，甚至拥有多维度、多层面的想象能力;第二，具备核心素养的学生其解题思维更多元，解题思路更加开阔，懂得变通;第三，具备核心素养的学生其数字敏感性更强，数学知识面也比较广。

二、高中数学核心素养的培养策略

（一）基于核心素养的基础性教学策略

笔者认为，教育教学理念是一切教学活动的基础和导向标，要培养学生的核心素养，首先就需要改革传统的教育教学理念，坚持“以学生为中心”的教学理念：新课改背景下，教师应注重发挥学生的课堂主体作用，所以教师在整个教学过程中国必须要以学生为课堂中心，照顾学生的学习感受，满足学生的学习需求。简单来说，就是始终坚持“以学生为中心”的教学理念，这是培养学生核心素养最为重要的前提和基础。

（二）基于核心素养的具体教学设计方案

1、教学内容的选择

鉴于学生的学习能力不同，所以教师要灵活的选择不同的教学内容，而且，教学内容也需配合教师的选择做到灵活化，这样才能因材施教。总的来说，选择灵活化的教学内容因材施教，让学生认识到自己的长处和不足，更有利于学生及时调整学习策略，对培养其核心素养非常有帮助。此外，教学内容应力求多元化，注重多种核心素养同步培养：多样化的教学内容在教学的前、中、后段均要对教学内容有所创新，这样才能激发学生的学习兴趣，同时，根据教学目标合理的重整、增删教学内容，也是十分重要的。

2、教学方式的选择

传统的课堂教学方式，教师是难以发挥引导作用的，但以学生为本的教育教学理念倡导注重学生的自我学习作用，能够让学生实现核心素养的自我生成和培养，所以教师必须要选择能够启发、引导学生思维的教学方式，从而优化学生的学习思路。同时，教学方式的选择最好是兼具“精”+“简”两个特点，以数学练习为例，练习题一定要经典，练习过程一定要简单而且还要带有一定的引导性，同时，根据学生的优点和缺点设计练习题，即使不能完全做到因材施教，也要符合绝大多数学生的教学需求。

3、实例分析

此处以苏教版高一数学必修2《空间几何体》为例，简单介绍基于核心素养的高中数学教学策略，具体如下。

第一步，教师根据教学内容，以同桌两人为一组，选择生活中常见的包含正方体、长方体、圆柱体、圆锥体四种空间几何体的实物，让每组画出其三视图和直观图，并总结整个画图思路，因为是合作完成图形绘制而非简单的做题，所以能够激发学生的想象力和创造力，其学习兴趣也会很高。

第二步，在设计完成后，教师让每一组和后桌的小组交换图形，并让每一组根据自己手中的图形提出一个数学问题，并以核心内容“空间几何体的性质”引导他们提出一个有关于课堂练习内容的问题，例如“通过某个空间几何体的三视图，我们是不是可以确定是哪类空间几何体？如果确定，请加以解释和论证。”“根据物体的三视图和直观图计算其体积。”“简述空间几何体的性质。”

第三步，在設计完题目之后，每一组再和后桌的小组交换回自己的图形，每一组根据自己绘制的图形和他人设计的题目开始做题，在做题的过程中可以寻求老师的帮助，但是每组仅限一次，之所以这样规定，是为了最大可能的培养学生的自主学习能力，并在解题过程中充分开发智力，锻炼其逻辑思维能力、合作能力和问题解决能力。

结束语：

综上所述，基于核心素养的基础性教学策略以及具体教学设计方案是在高中数学教学中培养学生核心素养的“两步走方法”，无论对教师还是对学生，在课堂学习过程中，都能使自身的教（学）水平更上一层楼。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的核心素养培养策略还有待进一步研究。

参考文献

[1]王辉.浅论高中数学学科核心素养培养过程中教师的转化作用[J].数学教学通讯，2017（18）：35-36.

[2]张勇.刍议高中数学教学中学生核心素养的培养[J].好家长，2017（29）：150-150.

[3]叶鸿琳.在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习——例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J].天津市教科院学报，2017（1）.

[4]沈亮.高中数学学科核心素养的培养途径分析[J].数理化解题研究，2017.