农村中学采用多评少批教育学生的策略研究

武小合 尤艳丽

摘 要：随着教育改革的不断深入，当前的教育方式讲究素质教育，在教师教学过程中，对于学生的教育应更加趋向于引导而不是批评，多评价学生的优点与不足，引导学生积极改进，这比不断的说教学生，打击学生来得更有实际作用。农村中学学生受到当前多元化的社会影响，对于教师、学习都有不同的看法，也十分抵触教师一味的说教。因此在教师的教学中，应重视多评价、少说教的教学策略，不断引导提高学习积极性。本文就多评价少说教这一观点讨论教师的教学策略。

关键词：农村中学;多评价;少说教

农村中小学生的教育与教学是当前的重要话题，如何使农村中小学生获得良好的学习积极性，提高学习有效性都是关键话题。当前较为普遍的现象是，农村中小学生在学习上自觉性较低，这一方面是受到了农村环境的影响，另一方面也与教师、学校的教学方法与教育方式相关。对这一问题而言，需要从教师的日常教学方式上寻找解决办法，以评价式教学替换说教式教学或许能够获得学生更多的认可，评价式教学有利于学生学习方向的确定，也能够很好的提高学生的学习自信。因此在农村中小学教学策略中，应该更加重视评价式教学。

一、农村中小学教师教学现状

传统的教学方式下，教师对于学生的学习与认知更多是用说教的方式，表达个人的不满，也希望以此激发学生学习的欲望，但实际上，这种教学方法在师生间情感的拉进与交流上能够收获的效果较小，难以真正得到学生的认可，学生更有可能产生抵触心理。当前的教学课堂上，依旧存在教师主导课堂的情况，学生的学习环境中受到教师的牵引，盲目跟着教师的教学进度学习，在出现理解问题、解题问题的时候，得到的更多是教师的说教与评判，很少有机会正视自己的错误，也难以得到改正与提高。同时，也存在教师对于学生“恨铁不成钢”的情况，一遇到学生成绩下降，教师就要找家长或和学生进行深入谈话，这种教学手段会引起学生的抵触，不利于提高学生的学习积极性。教师在教学过程中忽略了学生的心理与学生的学习情況，没能够从学生角度入手进行教学，没能够正确引导学生在某一学习方向上学习是教师教学过程中的不足，需要加以重视。

二、农村中小学教师多评少批教育的教学策略

说教式教学不仅不利于师生间情感的互动，还会使学生的更加远离学习环境。在新的社会环境与教育理念下，教师的教学应重视对于学生的评价，以评价式教学促进学生学习积极性与主动性的提高，不断增强学生的学习自信，提高教学的有效性。以多评价少教育的教学模式能够很好的提高课堂教学氛围与学生的学习积极性，主要可以通过以下几种教学策略进行教学。

（1）深入评价式教学。对学生的学习情况与学习进度进行深入的评价有利于学生正视自己学习中的不足，也能够较好的促进学生构建自身知识体系的知识框架，不断完善。例如在学生解答某一问题时产生偏差，教师不应就学生错误进行评判指正，而是应该就学生错误的内容进行深入的评价，将学生为什么答错、运用了那种思想进行解析。并通过对学生知识点的应用作出深入评价，一方面帮助学生对自身的知识结构进行重整与完善，另一方面也有利于学生正确认识学科知识，能够在学习过程中加强自觉性。

（2）引导式教学。教师的引导是学生获得学习有效性的主要方式，在教学过程中，教师应就学生的学习内容进行评价，以温和、幽默的语言放松学生心情，拉进师生间的感情。农村中小学生在学习中存在较为松懈的情况，需要教师正确的引导才能够更好的提高学习的严谨性。例如在数学题的解答过程中，学生大多一题一解，教师在讲解过程中也会更加重视学生解答过程与答案的正确度。对于一些经常性的错误，教师不应职责、说教学生，而是应该就学生多次产生这种问题与错误的情况进行分析，根据学生的学习内容与学习情况对学生进行正确的引导，改正学生这种不良的学习态度。并且引导学生对题目多重思考，在解题上能够从多个方面入手，提高解题思维，提高教学的有效性。

（3）鼓励式教学。评价式教学在于提高学生对于学科知识与个人学习自信上，因此教师在教学过程中需要重视对于学生的鼓励与激励。通过教学评价，不断提高学生的学习自信，例如以一些鼓励的语气“你已经答得很好的，在xx方面与xx方面都考虑的很仔细，那么对于xx方面的知识是不是还要在深入考虑一点呢”、“这个问题你的想法很与众不同，那么能不能更加深入的解释一下呢”。通过这类鼓励式的语言，对学生的学习情况进行评价，较好的提高了学生的学习自信，并且也有利于学生深入思考，提高对于学科知识的认识。

结语：

农村中小学生在教学模式上需要更加适应于学生学习心理，受到农村教学环境的影响，许多学生很难重视学习的重要性，在学习上过于松懈，难以培养自觉性与主动性。教师在教学过程中应改正说教式教育的教学方式，应更加重视对于学生的评价，以学生学习情况、个人性格等多个方面对学生进行积极有效的评价，促进学生学习兴趣的提高，也更好的提高学生的学习积极性。在当前的教育环境下，说教式教学难以被学生接受，还容易造成学生的抵触，教学过程中教师需要正视个人教学策略，以评价式教学引导学生，创新教学策略，可以通过深入评价、鼓励、引导等多种方式，共同提高学生的学习积极性与主动性，也能够更好的提高教学有效性。

参考文献

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