高中英语阅读教学中进行德育渗透的研究

吴丹

摘 要：在《普通高中英语课程标准》中指出：英语课程不仅仅是意在提升学生的英文实际应用能力以及英文核心素养，更要在英语教学任务中贯彻德育教育以提升学生们的道德素质。英语阅读是高中生学习英语的主要途径，在阅读的过程中，学生需要理解领会文章的内容并且回答相应题目，如果能够做到在阅读中加入一些德育教育题材的内容，那么便可以潜移默化般的提升学生的道德素养。

关键词：高中英语;阅读;英语教学;德育素养

引言：德育素养的培养不仅仅来源于思想品德课程以及语文的内涵文化，还需要在各种课程之中渗透培养，而学生们需要通过阅读来学习的课程通常是英语和语文，所以利用英语的阅读教学来渗透德育培养的概念是很合适的。在此过程中需要摒弃以往的陈旧教育观念-班主任才是道德教育的负责人，广大的英语教师们需要利用阅读教学的机会，不断地提升学生们的道德素养。本文将基于此浅析高中英语阅读教学中如何进行德育渗透。

一、最大的敌人是应试教育

对于通过英文阅读来培养学生们的德育素质这一问题来说，最大的阻碍和敌人便是应试教育的方法，在应试教育中，教师会尽全力教育学生如何利用文章来做对题目，以及许多的阅读技巧，但是学生能否取得高分则与学生能否领悟并且吸收文章中的德育内容毫无关系。甚至在应试教育中，许多老师讲究速读与跳读，也就是与题目无关的内容就不要去读，否则会浪费考试的时间。所以以这样的形式来进行英文阅读是完全无法渗透德育思想的。

但是能够体现英文能力最直接的办法就是在考试中获得高分，判断一名老师是否优秀以及是否能拿到奖金的办法也是能否让学生拿到高分，而不是学生是否在文章中学到了道德素养。所以应试教育是实现德育渗透的最大敌人，但是要解决这个问题就需要我国彻底改革教育体系以及考试体系，否则在英文阅读中渗透德育的概念完全无稽空谈，这无疑是一个难以解决的问题。

二、为学生提供合适的阅读文章

由于阅读能力是英语学习过程中的非常重要的一点，在各种英语能力考试中，阅读题目总会占据很大的篇幅。要想提升阅读能力，就需要在练习过程中做大量的阅读题目，在阅读文章中，大体可分为科普类学术文章、记叙类故事文章等等。其中科普类学术文章往往会介绍一些最新的科学性研究成果，而且其中会涉及到大量的生僻词汇，对于学生的阅读能力来说是很大的考察。而记叙文章的逻辑更加清晰，词汇也更加简单，通过此类文章来渗透德育理念是在合适不过的。有很多的叙事类文章都会包含一个正能量的小故事，其中往往就会有德育素养的内容包含在里面。比如在2015年的福建省只检测试卷中的阅读D文章中就包含了高尚的道德观念以及人文素养。文章中阐述了人与人之间经常会存在的隔阂芥蒂，以一对重修重修亲情关爱的母子为例，表明了利用勇于放下与让步的做法让人与人之间更进一步。教师在试卷选取时，不妨多寻找一些类似的文章，让学生们可以边阅读便感受德育素养的熏陶[1]。

三、教师在讲解过程中不可忽略德育内容

在学生们完成了阅读题目后，便需要老师来讲解指导，为学生做阅读讲解的主要内容是对文章中的生僻词汇以及语法进行教学，从而提高学生的英语水平。但是对于包含了德育内容的阅读讲解过程中，不妨在讲解英语知识的同时对文章本身进行评价，并且对于文章中的德育内容进行评论，不要让学生们只是为了学习英语以及练习阅读水平而做阅读试题，还要指导学生们如何感受一篇文章的内涵，体验文章中的中心思想，将德育素质的潜移默化的熏陶作用发挥到最大化[2]。

四、教育学生正确的阅读方法

应试教育会让学生将学习精力全部放到答题中而不是体会德育思想之中，所以老师们应当尽力教育学生们如何正确的去阅读英文文章。在课下阅读以及非答题形式的阅读过程中，可以适当放下应试答题的技巧，而将阅读重点放到体会与感受当中，在阅读过程中不仅仅是通过辨析词义读懂文章那么简单，更是要放慢速度，用心去体会其中的优质思想。在英文阅读中渗透德育教育是很正确的想法，但是由于我国的教育体系导致这一手段的实际应用价值较低，希望我国能够加快教育以及考试改革的步伐，同时培養出以德育教育为主的新一批师资力量，能够去教育学生真正的阅读方法与目的[3]。

结束语

在高中英语阅读中渗透德育教育是一个前卫积极并且正确的想法，但是由于高中生的应试压力较大，我国应试教育占据主流，学生的阅读是为了考试和答题，教师的教育也是为了提高学生们的答题正确率。所以就目前的我国教育形式来说这一理念的实际意义很小，要想真正贯彻落实此理念，不仅需要我国加快教育以及考试改革的步伐，同时需要教师奉献力量，为学生选取正确的文章、教授学生正确的阅读方法，并且在阅读过程中不可忽略德育培养的目标，才有希望真正达到此目的。

参考文献

[1]李杨.高中英语阅读教学中进行德育渗透的研究[J].学周刊，2018（14）：17-18.

[2]韦桂梅.浅谈高中英语阅读教学中的德育渗透[J].中学教学参考，2017（13）：34-35.

[3]王高鹏，张晶晶.高中英语阅读教学中的德育渗透案例——以英语必修4UnitlAProtectorOfAfricanWildlife为例[J].新课程，2017（3）：77-77.