创新初中数学教学模式提高初中数学教学水平

于春霞

摘  要：随着新课程改革的不断深入，核心素养成为学生未来发展必备的品质与能力，在初中数学教学倡导探究性教学方式的教学理念，对于培养学生数学学习能力，以及利用数学知识解决问题的能力具有十分重要的作用。初中教育是整个教学进程中的重要阶段，是培养学生核心素养的关键时期，数学是初中阶段的一门核心课程，学生学好数学不仅仅可以提升自身数学成绩，还可以为以后的学习打下坚实的基础。因此，想要提升初中数学教学水平，老师一定要创新教学模式，采用合适的教学手段，增强教学效果。

关键词：初中数学;教学模式;创新

随着社会的不断发展与进步，教育教学越来越注重对学生核心素养体系的培养，数学课程作为初中教育中的核心课程，其具有较强的抽象性和逻辑性，课程学习起来难度较大，学生在学习数学的时候可以开发自己的智力，增强自己的逻辑思维能力。因此，初中数学教学中，老师要立足于核心素养，不断创新教学模式，吸引学生兴趣，提高学生学习数学的积极性，提高数学教学的有效性。本文主要分析了初中数学教学中创新教学模式的具体策略。

一、发挥学生主体地位，引导学生探究学习

近年来，我国逐渐开始实行新课程改革，传统教学模式已经不能满足学生的需求，探究教学变得越来越重要。探究式课堂上，学生与教师需要进行角色互换，积极发挥学生的主体地位，教师由知识传授者转为学生学习的帮助者与合作者，能够营造和谐良好的学习气氛，为学生提供舒适的探究空间[1]。初中数学教师在自主探究教学开展中，需要以学生为中心，应用探究式教学方式，不仅要开发学生的智商，还要培养学生的自主学习习惯和勇于探究的意识。教师要充分发挥指引作用，引导学生自主性探究学习，让学生主动地了解理论原理，能够找到正确解决问题的方法，进而加强学生的学习效果，提高学生的学习效率。

例如，在学习“勾股定理”的时候，教师可以组织学生进行分组合作学习，把学生合理地分成若干个小组，然后通过学生自主讨论交流，经历探索勾股定理原理的过程，同时探索并理解直角三角形中三边的数量关系，教师可以在旁边进行辅助，对学生的疑问作出概述与解答，学生通过合作性学习，加深对勾股定理的记忆，同时能够积极参与到学习中，提高了课堂的教学效率。

二、应用信息技术辅助教学，激发学生学习兴趣

学生在学习过程中，最好的导师是兴趣，因此，想要提升初中数学教学水平，老师可以把信息技术应用到课堂中来。现代信息技术，可以使抽象的数学概念和知识变的具体，把学生很难理解的内容直观地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高学生学习参与度，同时还能充分发挥学生学习潜能，让学生在最短时间内学习到更多的知识，帮助学生更好地理解数学的重点和难点知识，增强教学效果[2]。

例如，学习“一次函数”时，老师都会讲到函数的概念和特点：“有变量x和变量y同时出现在一个变化中，如果x出现一个值，有且只有一个y值与其对应，我们就说y是x的函数，x是自变量。”由于初中生刚刚接触到函数，对于概念中提到的“有且只有”、“变化”、“自变量”等不能完全理解，如果只是强制要求学生记忆，就会影响教学效果。所以，教学时，老师可以在多媒体上做出函数y=x-1的图像，在图上確定一点，用鼠标拖动这点移动，每拖动一次，这点的坐标就变化一次，老师可以要求学生观察这点坐标的变化，注意这点移动情况和横纵坐标的变化规律。通过观察，学生就会明白，这个点每移动一次，横纵坐标就变化一次，而且只要横坐标不一样，纵坐标也不会相等。多媒体演示的方法不仅仅可以增强数学的趣味性，让学生积极地参与到学习之中，还可以加深学生对知识的理解，提高教学效率。

三、开展生活化教学，提高学生的学习意识

数学知识来源于生活，同时生活中的很多问题也可以用数学知识解答。同样的，数学教学例题能够把数学知识充分体现出来，在数学教学中有着十分重要的作用。在初中数学教学过程中，教师要发挥现实生活的作用，开展生活化教学，充分调动学生学习数学的热情，在进行例题讲解时就地取材，重视数学教学例题生活化，引导学生能够有效运用所学数学知识，进而解决实际生活中的问题。

例如：在学习“二元一次方程组”的时候，教师可以引入生活化的例题，来帮助学生理解和学习数学知识。如小明有苹果和橘子共8个，如果把苹果的数量翻倍，按照每个人只吃一个水果，那么苹果和梨子的数量正好够12个小朋友吃，那么小明的水果里苹果和梨各几个？通过这样的例题，学生不仅可以掌握所要学习的相关数学知识，还能够取得良好的教学效果，达到最终的教学目的。

总之，数学是初中阶段非常重要的科目，学生学好数学可以为以后的学习打下良好的基础，还能保证自己考上理想的高中。新课改以来，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，更与新课标的要求不相符合，因此，初中数学教学中，老师要摒弃传统观念，创新教学模式，采用合适的教学方法，提高学生的学习兴趣，提高教学水平，最终实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨承淑.信息技术提高初中数学作业批改效率[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：77.

[2]韦世琨.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].南北桥，2019，（9）：129.