让思政课进中职生心

解文卓

青少年是祖国的未来、民族的希望。习近平总书记强调，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。培育高素质、高技能、高思想的人才，中职院校责无旁贷。

中职思政课面临困难重重，中职大多数是中考未考上普高，来到中职院校。部分学生自己不愿读书，父母强制要求来读书上学。部门学生初中被学校开除、劝退，甚至进入工读学校读书。初中教育阶段成绩落后，基础差，进入中职阶段存在听不懂，干脆不听的恶性循环，缺乏学习动力。家庭环境恶劣，留守儿童、离异家庭比重高。初中阶段成绩落后，受老师区别甚至是歧视对待，造成中职学生厌学心理。心理承受能力脆弱，造成“玻璃心”、易怒、难以管教、不服管教，部分学生家长面临着太难管、管得累、管不住等问题。当前，在中职思政课实际教学当中，学生思政基础差，道德水平低下，嚼槟榔、抽烟、打架、恋爱等问题严重。学生上课极易走神，课堂上学生时常倒下一片在睡觉、玩手机、嬉戏打闹，老师一人讲课。同时还存在着部分学生不服管教，直接与老师发生冲突，使得许多老师感到寒心，备好的课程学生不认真对待。但与此同时，还是有部分学生想学，但受调皮捣蛋学生影响无法专心听课学习，这就给中职院校思政课教学带来了极大的困难。

扣好第一粒扣子，上好第一堂课。军训是中职生的第一堂课，要抓住好军训这个契机，厚植爱国主义情怀，引导学习我党带领人民军队进行英勇抗战的光辉事迹，了解新中国成立70年各项重大成就，观摩大阅兵视频，普及武器装备知识。例如我国的新型航母、新式飞机、东风系列导弹，结合音频、影像等资料培养一大批“小军迷”，培育立志拥护中国共产党、热爱祖国、报效祖国精神，把自己的人生规划与国家相连，把自己的命运与国家命运相连。开学第一个月，要养成良好的生活起居习惯，早起早睡、尊师重道，军事教官和指导员需相互配合，从言行举止、品德、思想严加管教，改掉恶习，做到防微杜渐。

思想政治培养在日常。教师、学校要让学生树立正确的人生观、价值观。坚持德育为先，德育树人。避免死板灌输给学生，不利于学生兴趣的培养，致使学生学习兴趣受到严重影响。要做到不仅思政课讲思政，并且堂堂课都要有思政。每堂课除了要有知识目标，能力目标外，还要有思政目标，教会学生如何做人、尊敬师长、孝顺父母、感恩社会、报效祖国。将思政课运用在日常的实践当中，学生犯错时抓住问题。有些中职学生性格刚烈，常会出现打架、吸烟、恋爱、厌学、弃学等问题。应及时劝阻，言传身教，运用科学方法及时传授思政知识，纠正错误。

当前全社会在弘扬精益求精的工匠精神，中职学生部分毕业后将直接进入工作岗位成为技术性人才，因此对工匠精神的锻造，从中职开始需要重点培养，要让工匠精神在学生心中生根、发芽、成长。这就对教师素质提出更高的要求，要一丝不苟地对待教学，使学生耳濡目染地受到感染，同时要让学生认识什么是工匠精神。一般认为，工匠精神包括高超的技艺和精湛的技能，严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感。

思政课要让学生提高自我调节情绪的能力，做情绪的主人，控制情绪，改掉恶习，成为一名积极向上的有为青年。

中职教师要做学生锤炼品格的引路人。部分中职学生品德、素质涵养水平不高，厌学心理较强，开展难度较大，教师应树立良好心态，夯实理论功底，创新教学，涵养高尚师德、良好的专业形象，才能做到亲其师，授其道。教师要充分发挥语言的魅力，语言技能使人愉悦，也能抚平伤痕。马可连柯说过：“同样的教学方法因为语言的不同就可能相差20倍。”与伴随着报纸长大的60后、70后，伴随着电视长大的80后、90后不同，00后是伴随着互联网成长的一代。对于网络用语，短视频、网络直播他们更感兴趣。思政课要敢于利用充满正能量、有利于中职生学习的网络资源，让更富有艺术性、趣味性的内容走进思政课。打破传统思政课枯燥、乏味、无趣的问题，让思政课更接地气。

运用典型案例教学，学习人民公仆焦裕禄同志，坚定理想，百折不挠的奋斗精神，用“敢教日月换新天”的无畏精神，干出了感天动地的事业;学习雷锋同志，不为一己私利，干一行爱一行，为了人民无私奉献;学习共和国勋章获得者袁隆平院士，淡泊名利，心系百姓，解决世界五分之一人口温饱问题，心系国家，将专利无私奉献给国家。将模范人物作为学生的榜样，通过模范人物、典型事例让学生从其中认识、理解、感悟榜样的力量，从而将其内化于心，外化于行提高自身品行修养。教师要充分利用家长资源，在课外让家长做学生的思政课导师，让家长起到模范帶头作用。同时家长也需要转变观念，改变教育非打即骂的模式，以鼓励教育为主，促进学生德智体美艺全面发展。

思政教学应抓好第一堂课、每一堂课，结合中职学生行为性格特点展开教学。教师应提高自身政治理论水平与思想道德修养，提高教学水平，使中职学生爱上思政，让思政课有内涵、有趣味、有灵魂，让其真正走入中职学生的内心。