试论新时期初中数学课堂教学的优化策略

吴炳生

摘要：新课程改革以期通过对教学方式和教学理念的革新，提高我国的人才素养。初中数学教师要紧跟新课程改革的步伐，转变教学理念，革新教学方式，以提高教学质量，培养满足新时期社会发展的高素质人才。然而，目前初中数学教学中仍存在一些问题。为此，笔者将对新时期初中数学课堂教学优化策略进行简要分析，仅供参考。

关键词：初中数学;课堂教学;优化策略

对于初中生而言，有些数学知识较为晦涩难懂，且传统的教学模式是以教师为主体，导致学生不能充分掌握数学知识，更不能灵活运用，只能简单地应对考试，且容易导致学生产生厌学心理，严重影响学生的后续学习和发展。因此，在新课程改革不断深入发展的背景下，教师必须改变教学模式，提高学生数学学习的热情，鼓励学生自主学习，从而提高初中数学课堂教学效率，为学生的未来发展打下坚实基础。

一、初中数学课堂教学的现状

初中数学与其他学科不同，其教学目标在不同的教学阶段会随之发生变化。由于数学是阶梯式学习的学科，所以每个阶段的教学目标都很重要。随着新课程改革的深入推进，教师已经开始重视课堂教学的有效性。但是，现阶段的初中数学课堂教学仍然存在一些不足，不利于数学课堂教学质量的提高。首先，学生在课堂教学中一味地被动接受知识，长此以往，将会消磨学生的学习积极性，降低学生的学习热情;其次，教师受到传统教学模式的影响，教学方式没有跟上新课程改革的步伐，仍然采取以往死板枯燥的说教模式，既不利于学生对新知识的理解与接受，又严重降低学生的课堂参与度;最后，随着信息化时代的来临，教师对新时期教学设施利用不到位，这不利于学生数学学习兴趣的培养，降低数学课堂教学的时效性。

二、优化初中数学课堂教学策略

1.以学生为主体的课堂教学

在传统应试教育中，数学课堂教学主要以教师为主体，上讲台板书讲解知识，以“灌输式”教学方式为主，学生被动接受教师灌输、被动掌握知识。久而久之，将会严重影响学生自身主观能动性的培养与发展，导致學生缺乏学习兴趣，降低数学课堂教学效率。要想提高初中数学课堂教学质量，教师必须要转变教学理念，要以学生为课堂教学主体，积极组织小组讨论，提高学生的课堂参与度，培养学生自主学习的意识，充分发挥其主观能动性。在此过程中，教师应积极引导学生去发现问题，再对其进行有效指导，进而完成自主发现问题、深入分析、小组合作或独自解决的学习过程。这种教学理念的转变，对初中数学课堂教学质量的提高具有重要意义，另外，教师还应正确引导学生积极参加各种教学活动，激发学生的学习兴趣，鼓励学生正确搭建属于自己的数学知识框架，做到将教材知识升华为自身的数学能力。教师应重视数学思维与解题思路的转变，这不仅对数学课堂教学实效的提高有重要作用，更为学生今后的发展打下坚实的基础。

2.创设贴近学生实际的教学情境，激发学习兴趣

由于数学知识具有复杂难懂、抽象化等特性，学生掌握难度较大。因此，培养学生的学习兴趣便成为改革数学课堂教学的关键。首先，教师可以积极创设教学情境，这不仅将抽象的数学知识成功转化为生动的情境，以贴近学生现实生活环境的内容呈现给学生，还降低数学知识的理解难度，加深学生的理解;其次，创设情境教学可以激发学生对数学知识与技能探究的兴趣和欲望，从而提高数学课堂教学质量。例如，在课前设计教案时，教师可以设计一些与学生息息相关的实际问题，以吸引学生的注意力，再积极引导学生深入思考、精准分析，也可以组织学生开展合作学习，大胆提出各自的想法，进行小组讨论。在此学习过程中，不仅能加深学生的记忆，还能对其数学思维能力的锻炼有促进作用。

3.合理运用现代教学工具

随着信息技术的不断发展与进步，数学课堂教学可以采用多媒体和网络等技术开展教学。其中，多媒体的运用可以将抽象、复杂的数学知识以生动、形象的方式呈现给学生，大幅度提高学生对知识的理解与掌握程度。对于网络技术在数学课堂中的应用，教师应积极运用各种教学软件，综合整理不同的教学方式，吸纳先进教学思想，再结合学生的实际情况，对其进行针对性教育，提高数学课堂教学的有效性。例如，在教学“平移与旋转”时，教师可以结合多媒体教学工具，以生活中的实际案例为教案，将数学知识传授给学生，以激发学生的好奇心和学习兴趣。又如，通过播放物体运动的相关视频，促进学生理解相关定义，如门的开关过程、电梯的升降过程等，然后在总结讨论环节，进一步加深学生对所学知识的印象，巩固相关知识基础，进而保证课堂教学质量。

三、结束语

综上所述，初中数学教学应重视课堂教学环节，进而保证新课程改革的深入发展。教师要积极转变教学理念，开展以学生为主体的课堂教学，并合理利用现代化教学工具，创设情境教学，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，正确引导学生发挥自身主观能动性，以保证学生数学学习的热情，进而提高数学课堂教学质量，促进学生全面发展。