浅谈如何设置语文课堂活动激发学生学习兴趣

谭丽君

摘 要：随着新课标改革的不断深化，学校与教师逐渐将教学重心放在培养学生的个人素养和能力上，即是说教师将更加注重引导学生进行自主学习。但初中语文教师需要注意的是，学习兴趣才是学生进行语文学习的动力源泉，而如何设置语文课堂活动直接关系着能否激发并强化学生的学习兴趣，以及语文课堂教学质量的高低，因此，教师需要将语文课堂活动的设置作为教学要点进行深入探究。

关键词：初中语文;课堂活动;学习兴趣

近些年来，核心素养理念广受社会各界关注，初中语文教师若想将该理念落实到教学中，则需在制定教学方案时将激发学生的学习兴趣作为基本目标。根据学生的学习需求和心理状态设置语文课堂活动，是实现此基本目标的有效手段，所以语文教师应不断优化课堂活动、鼓励学生积极参与，调动学生的学习积极性和主动性。本文将围绕如何有效设置语文课堂活动进行探究。

1.明确语文课堂活动的必要性以及教师的指导作用

1.1设置语文课堂活动的意义

语文是一门能够提高学生文化知识水平、培养学生文化素养的科目，初中阶段是奠定学生语文基础的重要时期。初中语文教师需要明确认识到，课堂活动的开展并不是为了完成教学任务，而是为了使学生产生对语文学科的兴趣与热爱，故活动的设计方案不能流于形式或敷衍了事，而是应该根据教学内容和学生的实际需求进行设置。通过课堂活动的开展，可以帮助学生塑造健全的人格、树立正确的人生观和价值观，能够通过深入探究使学生感受到语文学科独特的魅力，进而喜欢语文，积极进行语文学科的学习。再者，课堂活动的开展，能够给予学生足够的发挥空间，可以让学生在活动中提出自己的见解，并挖掘出语文学习的各种乐趣。教师可采用多种形式如小组讨论、朗读比赛等开展活动，进而丰富语文课堂的教学内容，深入挖掘学生的学习潜力，实现语文课堂教学质量和学生学习效率的提高。

1.2明确教师在语文课堂活动中的指导作用。

初中语文教师需要明确教学的主体是学生，语文学科的学习需要学生自行感悟，所以教师在学生的学习过程中担任的是领路人而非主导者。在语文课堂活动中，教师只需认真聆听学生的表述，并及时给予指导纠正即可。其次，课堂活动的中心主旨是激发学生对语文学科的学习兴趣，教师需要给予学生充足的空间进行自由发展，而非将学生的思维局限在所谓的“参考答案”或者教师自己的思维中。部分初中语文教师的教学方式，只是将知识灌输给学生，这样不仅不利于培养学生的语文素养、提高学生的知识水平，还可能使学生对语文学科产生厌烦心理。因此，语文教师在课堂活动中应认真扮演指导者的角色，对出现错误的学生给予适当的纠正，对遇到困难的学生给予适当的帮助，引导学生积极参与到活动中，确保活动的顺利进行。比如说，以部编版初一语文教材为例，关于朱自清的《春》的教学，教师不能够代替学生感知春天的种种美景，只有学生自己在课堂活动中进行感受。

2.语文课堂活动的设计策略

2.1挖掘教材重点内容，尊重学生学习需求

语文教师设置课堂活动的目的，是激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，故而活动的内容应符合教材，这就需要语文教师在制定活动方案时对教材进行深入钻研。教师可将教材中的重点、难点转变为课堂活动的趣点和要点，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够为活动增添趣味性。与此同时，语文教师在设计活动时，也要尊重学生的学习需求和个体差异。这需要教师在日常教学和课堂活动中多多关注学生的学习状态，并及时与学生进行沟通，以便了解学生在各个阶段的学习需求。在进行充分了解后，教师应设计具有开放性或学习梯度的活动，让所有学生都可以找到学习的乐趣。例如初一上教材中的文言文《狼》，教师可设置活动，引导学生对文章中描写狼的动词进行探究，包括动词的具体意义、展现形式、以及替换词，这样可使所有学生都参与活动并提高学生的语文素养。

2.2采用多种形式进行课堂活动

语文学科的知识种类繁多，学习方法不应局限于一种，所以教师也需设计多种形式的课堂活动，确保活动内容生动有趣，如此才可成功调动学生的学习积极性。教师可通过活动调动学生的各种认知与情感，唤起学生潜在的求知欲望，使学生在活动中收获学习乐趣、提高语文素养。语文教师能够采用的形式包括有：课前演讲、翻转课堂、朗读比赛或者情景剧表演等。不同形式的课堂活动对应不同的活动内容，均可激发学生的学习兴趣并提高学生的语文学习能力。例如在进行《观沧海》等诗歌的教学时，在主要内容讲解完成后，语文教师可通过朗读比赛的形式开展活动，使学生深化對诗歌的理解，并在饱含情感的朗读中体会诗人在写作时的所思所想。抑或是学生可通过适当改编，以表演的形式进行展示，并在轻松愉悦的氛围中学习知识。

2.3充分利用信息技术，加强沟通交流

语文教师在开展课堂活动时，可利用信息技术查找相关资料，丰富活动内容或是帮助学生进行深入探究，完善学习成果。这样的方式不仅能够使活动更加顺利地进行，还可扩宽学生的知识层面，有益于培养学生的语文素养。此外，教师在课堂活动中，应鼓励学生多多进行交流沟通，包括师生间的交流以及学生与学生的交流。语文学科的学习固然需要学生自己的努力，但也需要与他人进行沟通，以便拓宽思路、共同进步。比如说，鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，教师可充分利用多媒体工具帮助学生进行阅读分析，学生可与他人交流文章中表达的情感。

结束语：综上所述，语文教师若想实现对学生学科素养的培养以及文化知识水平的提升，则需根据学生的需求进行课堂活动的设置进而激发学生的学习兴趣。教师应当明确学生在课堂活动中的主体地位，给予学生及时的帮助指导及足够的发挥空间，从而调动学生的学习积极性，实现语文课堂教学质量的提高。

参考文献

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