探究小组合作背景下初中数学课堂的构建

罗黔凤

摘要：初中数学是初中教学中一门重要的学科，是小学数学的延续，同时又是高中数学学习的基础，在整个初中教学中占有重要的地位，教师要学会运用多种教学方法，提高数学教学的高效性。

关键词：初中数学;小组合作;构建

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0293-01

1.小组合作学习法在初中数学教学中应用的意义

数学学科是目前与人们生产和生活都相联系最紧密的学科，我们生活中很多的数学概念都是在日常应用中得出的，可见数学学科的重要性。当前初中教学中采用小组合作教学的方式开展教学工作，通过把不同学生分成小组，明确各自的分工，通过一系列的教学目标的设定，来完成整个教学工作的实施。但是根据学生的学习能力高低不同，需要教师在进行分组的同时，采用科学的方法来进行，要考虑到学生的性别、学习能力高低、以及每组的人数设定等问题，让小组成员可以互相帮助，共同提高进步，通过合作学习尽快地达成教学目标。

2.小组合作教学法在初中数学教学中开展的具体措施

2.1 小组合作教学中，教师要科学方法进行分组

教师在开展分组教学时，要对于学生进行科学的分组，比如在学习七年级有理数加减法这个内容时，教师可以把数学学习成绩好的学生，和学习差一点的分到一组，这样可以促进学生之间的交流和学习，同时把每组男生和女生的数量尽量平均，分组的时候也要考虑到学生的性格特点，性格开朗的和性格内向的学生打乱进行分组，这样可以促进整个小组的活跃氛围。在进行本节内容学习前，教师给学生引出这样的问题，让小组之间进行讨论，一个同学从家到学校，从西向东走，先走了15米，又继续走20米，问下每个组，这个同学一共走了多少米。引导每个组的同学发散思维，动脑筋来思考。鼓励小组内多讨论，最终每个组给出老师讨论后的答案。这个问题一共有4种假设，第一种该同学一直从东向西走，第二种该同学一直从西向东走，第三种该同学先从东走然后再向西走，第四种该学生是先从西走，然后从东走。看下哪一个组回答的详细具体。通过讨论引出本节有理数的加减法学习内容。

2.2 小组分组合作教学中，教师要设置多种情境激发学生学习热情

为了能让小组合作教学更好的提高学生的学习效率，需要教师针对本节内容设置不同的小组任务情境，充分调动学生的学习热情，教学情境的设置要从学生的实际情况出发，切切不可脱离实际教学内容，也不能设置的难度过高，导致与学生的实际理解水平和接受能力不符，要根据学生的认识水平来设置情境。比如在初中数学阶段，关于二元一次方程组的解法学习中，教师就可以通过小组竞赛的形式来进行，分别给每个组设置同样的例题，看看哪个组计算的速度快，并且正确率高。教师要对于竞赛给与肯定，让学生通过分组学习，不仅加强了对于学到知识的巩固，同时也能帮助到学习能力弱的同学，提高学生的学习信心，促进学生不断的进步和初中数学高效课堂的开展。

2.3 开展小组合作教学要选择合适的时机

小组合作教学方法在初中教学中发挥着重要的作用，但不是所有的数学教学章节都要采用分组合作教学法，有一些简单的概念学习只需要教师讲解知识点，学生就可以理解。比如三角形的学习，对于三角形的简单分类认识，小学阶段都有所接触，教师只要简单讲解学生都可以明自。但是三角形定理的学习中就可以采用小组合作教学的方式进行，比如在学习直角三角形的判断定理的时候，教师在讲解本课内容之前，可以让学生分组讨论直角三角形的特征，这样通过小组合作学习可以让学生加深对于本节知识点的理解和巩固，学习起来也更加的容易。

2.4 小组分组教学中要结合具体的生活案例进行课前预习

小组合作教学在数学学科应用比较多，特别是在初中数学课堂中应用更加广泛，通过小组合作学习，学生之间可以互相帮助解决问题，提高学习效率，增强了学生的自信心。教师在教学中要根据学生特点设计好分组教学的内容，需要学生课后查找资料来进行预习，教师设计的问题要根据学生的实际能力情况出发，做好问题的精心设计工作。学生在课下要根据教师提出的问题，做好资料的收集以及整理工作，找出自身不理解的问题，做好标注工作，便于在课堂听课中再次了解学习，这些问题也可以在分组合作中，和组内同学及指导老师进行探讨和研究，最终得到答案。教师在教学中要多启发学生要把课堂上的知识结合到生活实践中，要引导学生多观察，多思考，从而提高学习的主动性。

2.5 小组合作教学开展中要多用生活案例的应用

现阶段开展小组合作教学的目的是让学生通过合作学习的方式，提高自身思维能力的拓展，在合作學习的环境下，可以提高学习的积极性和沟通表达能力。比如在进行面积公式的学习中，教师可以带学生到户外操场上，让学生分组来完成教学任务，一般3一5人一组最为适宜，教师让学生利用学到的面积公式，给操场设计几个花坛，花坛可以是圆形的，也可以是正方形或者长方形，具体花坛如何设计可以在组内进行讨论。如果学校准备拿出1000元制作花坛，学生可以思考怎么样修建花坛，教师布置这个作业可以让学生课堂上思考，课后可以去了解相关知识。通过这个小组讨论的方法，把学到的知识应用到实际生活中，提高学生学习的效率，让小组合作教学在数学课堂中的应用更加的高效。

3.结语

综上所述，初中数学阶段开展小组合作教学，提高了学生的学习效率，让学生在学习上更加有信心，培养学生的学习兴趣和学习的积极性。教师在教学中要发挥对学生引路人的作用，在教学过程中多设置科学的教学情境，配合小组分组教学法的有效实施，让初中数学教学工作开展的高效。

参考文献：

[1]丁江秀.小组合作在初中数学高效课堂中的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：98.

[2]陈瑞红.初中数学小组合作教学策略探究LJ].科学咨询（教育科研），2019（OS）：171.