高效课堂背景下初中数学小组合作学习实践研究

何桂锋

摘 要：在国内教学中，初中阶段的数学教学课程非常的繁重，并且也比较重要。能否对这一阶段的学习熟练掌握，不仅关系到同学们的考试成绩，更重要的是会对同学们的未来发展产生直接的影响。初中阶段的数学学习难度比较大，对同学们的数学思维能力有较高的要求，所以在传统的教学中教学效率明显降低。小组合作学习的方式，对于提高初中数学教学的质量有非常好的作用。

關键词：初中数学;小组合组学习;策略

引言：

初中数学作为初中阶段各门课程的重点，对同学们的未来有着非常重要的意义。初中数学的难度较之前的增加了不少，对同学们的数学思维和数学能力都有较高的要求。所以在学习过程中，同学们普遍感觉到学习较为困难，学习效率难以提升。一线教师纷纷创新教育教学方式和方法。大家一致认同小组合作学习的方式，对初中阶段的教学较为适应。

一、初中数学小组合作学习中存在的问题

在新课改要求下，数学教师都在努力创新教学方法，而小组合作学习的模式应用已经非常的广泛，几乎所有学校的课堂教学中，都有开展分组合作学习。然而在实际的教学过程中，看似课堂教学比传统，教学方式热闹了许多，但是还明显存在着一些问题。一方面，在分组讨论的时候，同学们会发现积极发言的永远都是那几个同学，大部分同学他们的参与度并不高，有的时候会表现得无所事事，或者只是做一个旁观者，倾听别人的发言，但是自己很少思考很少参与。另外一方面，老师在小组讨论的问题设置上并不科学，缺乏针对性，很多时候会出现讨论内容跟教材知识脱离的问题，然而很多老师却认为，只要同学们之间的讨论气氛足够浓烈，就已经达到了教学效果。所以在讨论过程中，老师对同学们讨论的话题并不进行正确的引导，大部分时候造成了学习时间资源的浪费。教学效率实质上并没有得到提高。除此之外，在小组合作教学中，老师并不注重总结教学经验，所以使得教学质量难以提升。

二、初中数学教学中小组合作学习策略

1、根据实际情况，科学分组

在初中数学进行小组合作课堂学习中，应该对小组合作的优势有一个充分的了解，从而在分组的时候有一个科学的依据。同时要对班级同学的学习态度、学习效率以及对知识的熟练情况，有一个准确的把握。在分组过程中尽量做到均衡，使得各个小组的组内成员，在学习的各方面能够实现优势互补，从而达到共同提高的目的。每个小组都要确保学习水平上不会产生较大差距，这样才能在分组讨论过程中，进行有效的思考，产生合作学习的效用。

在学习《中心对称》知识点过程中，老师要在分组之前，掌握班级同学对中心对称知识基础的熟练程度，以及每个同学的中心对称思维活跃程度，进而对每个同学的兴趣爱好有一个准确的了解，从而在分组过程中，最大限度的提升小组合作的效率。保证每个小组成员之间能够展开充分的讨论，每个小组成员都能参与到小组讨论过程中来。避免出现将所有成绩好的分在一组，而学习成绩差的同学分在单独一组，进行区别对待。

2、通过问题引导教学，提升合作效率

在初中数学分组合作教学的时候，老师需要给每个合作组设计合理的问题，为同学们提出一个明确的探究目标，有效的引发同学们对问题的思考。在问题的设置过程中，老师应该对学生的学习兴趣、学习能力以及对基础知识的熟练程度进行准确的了解，并且充分结合课本教材内容，有针对性的对问题的难易程度进行把握，确保设置的问题既能让同学们进行充分的讨论，又能激发组内成员的学习热情。

在学习《图形的旋转》知识点的时候，老师应该对每个同学的学习能力以及图形的旋转有一个全面的了解，进而对本节知识点进行深入的探究，找出教材内容的特点和教学目标，先让每个学习小组对基本的图形的旋转概念有一个基本的了解，然后再让同学们通过讨论找出本节课程学习的重点。图形的旋转在直角坐标系中，能够对图形进行直观的教学呈现，老师要引导同学们对这方面进行探究。

3、培养学生的小组合作意识

小组合作学习最重要的就是，让各个分组的同学能够通过合作的方式来进行学习，而不是各自单独的进行数学问题的研究。所以在教学过程中，老师要引导组内成员，对提出的问题进行相互之间的充分交流，提升团队合作能力，使组内成员的学习能力水平都能得到提升。

比如在学习《角平分线》这一节知识的时候，老师可以将同学们进行均衡的学习能力的分组，将本节知识点的内容划分为多个小的知识点，并对每个小的知识点设置一个小问题，然后让分出来的每个学习小组进行专一的知识点的合作讨论。确保每一个组内成员都充分参与到对问题的思考和讨论过程中来，让同学们的思维发生碰撞，从而提升同学们的创新思维能力。

结束语：

总的来说，初中数学的学习，由于教学难度的提高，对同学们的学习能力有很大的挑战。在学习过程中，普遍存着效率低下的情况，而初中教师努力创新教学方式和方法，通过小组合作学习这一大家普遍公认的有效的教学方法的应用，加强了同学之间的互动交流和合作。对于重点和难点问题的突破有明显效果，从而提升了学习效率和质量。

参考文献：

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[2]古敬旺.初中数学小组合作学习中如何转化“学困生”[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017，10：3+20.

[3]胡小明.关于初中数学小组合作学习的几点探讨[J].数学学习与研究，2018，12：44.