小学中高年级课外阅读在语文教学中的应用

冯邦仙

摘要：课外阅读是提升小学中高年级学生语文素养的重要途径，需要教师足够的重视。特别是进入二十一世纪后，对人才提出了更高的要求。语文课程具有工具性、人文性双重特点，需要通过课外阅读活动的实施，在学生的人文底蕴、审美情趣、品德修养等方面进行培养和提升，推动学生的健康发展。

关键词：小学语文;中高年级;课外阅读

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0050-01

学生通过课外阅读，可以陶冶自身情操，促使个人文学修养得到显著提升，获得健康发展。特别是小学中高年级阶段，学生兴趣爱好处于养成的关键阶段，需要积极进行课外阅读，以此来促使阅读能力、文学修养得到提升，将正确的人生价值观念树立起来。

1.小学中高年级课外阅读的重要意义

1.1 作文素材可以得到积累

通过课外阅读的实施，学生的阅读分析、理解能力能够得到提升，在写作实践中，对作文结构进行优化，提升文章质量。学生在阅读活动中，可以對好词、好句等进行积累，在个人写作中有效应用。长期坚持可扩充写作内容、写作范围，学生的语言应用能力也将得到增强。如通过《水浒传》等传统经典名著的阅读，学生可以对作品中人物描写方法进行借鉴和学习，这样面对人物类作文题目就可以得心应手。此外，部分作品中的修辞手法运用十分巧妙，学生通过学习，也可以优化自身写作技巧。

1.2 文学素养可以得到提升

相较于其他学科，语文对口语表达、书面表达的重视程度更高，而口语表达、书面表达能力又可以将人们的文学修养、文化素质等很大程度的反映出来。在课外阅读实践中，学生可以对文学知识的魅力切实感受，对材料中的营养有效汲取，这样学生的内心世界得到扩充，文学素养得到全面提升。需要注意的是，教师要引导学生阅读符合学生年龄阶段的书籍，如《小王子》、《安徒生童话》等作品非常适合中高年级学生阅读。

1.3 高尚品德可以得到培养

在我国新课程标准中明确指出，要在语文教学中对学生的价值观、人生态度等正确培养，促进学生的全面发展。文学作品中蕴含着十分丰富的品德教育知识，通过阅读能够给予学生潜移默化的影响，提升学生的思想道德水平。如通过阅读《安徒生童话》，学生能够基本上了解善恶之分，自觉规范个人言行;通过阅读《小王子》，学生可以认识到朋友的重要性。

2.小学中高年级课外阅读在语文教学中的应用

虽然小学语文教材中涵盖了十分丰富的内容，但是学生的阅读需求无法充分满足，因此需要在语文教学中应用课外阅读，弥补语文教材的局限性，学生的阅读量得到扩充，逐步培养和完善学生的人格。在具体教学实践中，合理设计和安排课外阅读的应用时机非常重要。

2.1 课前预习中课外阅读的应用

对于任何一门学科来讲，课前预习都是非常重要的环节。通过课前预习，可以帮助学生对将要学习的内容提前了解，进而针对性的开展课堂学习活动。在课前预习环节中，教师可以合理应用课外阅读，促使学生对文章相关的内容进行了解，促进后续教学活动的顺利实施。

例如，在学习小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》一文时，教师就可以布置课前预习任务，提前引导学生阅读一些关于周恩来方面书籍，了解当时我国被帝国主义侵略的社会背景。学生在课外阅读的过程中，可以真切感受到当时社会的悲惨以及被帝国主义侵略的屈辱，引发对“为中华之崛起而读书”这句话的共鸣。同时，在阅读周恩来方面书籍时，也可以了解到周恩来的崇高人格，自觉树立向榜样学习的态度。通过这样的课外阅读，不仅降低了后续教学工作的实施难度，学生也会充分认识到学习对个人、对民族、对国家的意义，进而自觉主动的规范个人言行，全身心的投入到学习当中。

2.2 课堂教学中课外阅读的应用

完成课前预习活动后，学生对课文的背景、内容、人物等基本上有了了解，那么在课堂教学过程中，教师除了要向学生详细讲解课文内容之外，还需要将学生的阅读主动性充分调动起来。文章阅读时，有很多内容学生难以理解，这样教师就可以组织学生开展讨论活动，引入一些新知识和新材料，通过这样的内容拓展，学生的知识视野可以得到开拓，知识储备得到丰富，学生也可以更加深入的理解课文内容。

例如，在学习小学语文五年级下册《草船借箭》一文时，学生在自主阅读文章内容的过程中，难以理解诸葛亮、周瑜、鲁肃之间的关系，这样文章核心情感与主旨就得不到准确把握。针对这种情况，教师就可以引入课外阅读材料，如《三国演义》的一些片段材料，帮助学生清楚了解当时的三国鼎立局势。也可以引入《三国志》等作品中的片段，引导学生从更加全面的角度看待历史，树立正确的历史观。

2.3 课后巩固中课外阅读的应用

课后巩固也是语文教学的重要组成。通过课外阅读的开展，可以帮助学生对课前、课后学习内容更加深刻的记忆和掌握，学生的知识储备得到丰富，阅读理解能力得到提升。特别是小学语文教材中的很多作品都是经典名著中的一些片段，学生学习过本篇文章后，难免会产生意犹未尽的感觉，那么教师就可以适时的将相关的课外读物推荐给学生，促使学生能够对课文内容深刻理解，知识视野得到有效拓展。

例如，学习过小学语文五年级下册《将相和》一文后，学生对廉颇、蔺相如之间的故事十分感兴趣，那么教师就可以将司马迁的伟大作品《史记》推荐给学生，引导学生利用课余时间自主阅读。经过一段时间后，组织学生讨论史记中的部分内容。再如，学习过小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记》文章后，可以引导学生利用课余时间，阅读《汤姆索亚历险记》原著作品。学习过《鲁滨孙漂流记》后，将经典原著作品（鲁滨孙漂流记》推荐给学生。学生通过这些课外阅读，能够更加深入的理解文章内容，同时在课外阅读过程中感受到经典作品的美妙，产生阅读和学习的兴趣。

3.结语

综上所述，要想提升小学生的语文素养，仅仅依靠教材内容或课堂时间是远远不够的，需要充分重视课外阅读的作用。通过在课前预习、课堂教学以及课后巩固中合理应用课外阅读，能够深化学生对文章内容的理解，培养学生的阅读兴趣，拓展学生的知识视野，对于学生人生观、价值观的确立以及思想道德素质的提升具有重要意义。

参考文献：

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[3]蒋旭玲.浅析课外阅读在小学语文教学中的助推作用[J].课外语文，2016，3（12）：44-45.