家园共育促进幼儿发展

余凤华

摘要：“家庭是教育的起点，父母是孩子的第一任老师，也是一生中最重要的老师。”教育家陈鹤琴也强调家庭教育对幼儿一生影响的重要性。家庭教育和幼儿园教育充分结合能促进幼儿健康、和谐地发展。一是加深幼儿园与家长之间的联系，家园共同教育;二是充实家长的家庭教育方法，不断提高家庭教育水平;三是利用身边资源对家庭教育进行优化整合。良好的家园共育有助于提高幼儿学习能力，以适应未来发展的需要。

关键词：家园共育;幼儿;发展

“人之初，性本善。性相近，习相远。”孔子的这句话深刻地揭示了教育的重要性。幼儿期是人类各项能力发展的关键时期，在这段时期所接受的教育质量，将会对人的一生发展产生严重的影响。家庭教育与学校教育是幼儿成长期间最为主要的教育途径，相对来说，家庭教育有着亲和性、先导性、持续性等特点，贯穿人的一生，因此家庭教育的地位越来越受到重视。想要幼儿达到身心协调全面发展，只有家庭与幼儿园密切互相配合、协调一致才能够形成更加完整的教育体系。

加深联系，家园共育

幼儿进入小班，是人生中迈向社会的第一步，家庭教育和幼儿园教育协调一致，才能获得良好的教育效果。幼儿园教师要积极引导家长多方面进行联系，现在通讯网络发达。除了电话之外，QQ、微信上都可以建立班级群，老师在带班的时候不方便接听电话的时候，也能够在第一时间与家长取得联系。在交流过程中让家长积极配合工作，否则幼儿园和家庭对幼儿的要求差距太大，他会感到无所适从，不懂得到底怎样做才是对的。例如，幼儿园要求幼儿必须准时入园，而家长却想睡懒觉，没有认真配合经常迟到。幼儿就会觉得迟到也不是什么大不了的事情，进而影响幼儿的时间观念。这个习惯将会影响他长大以后的学习、工作以及生活，让人觉得他是一个非常不守时的人。严重的话就让幼儿养成双重性格，非常不利于幼儿身心健康的成长。俗话说的5+2=0，意思就是说在幼儿园的5天的学习成果，被家庭教育的两天抵消。只有家长积极与幼儿园联系，多参与到幼儿园活动中;配合幼儿教师的工作，充分发挥家长言传身教的作用、家园共育将大幅度地提高幼儿教育效果。

充实育儿方法，提高家教水平

幼儿园是国家实施幼儿教育的专门机构，园长、教师和保育员均受过专业训练，并持有相应的资格证书。她们根据国家规定的教育内容、目的以及任务，结合各个年龄段幼儿的特点，以游戏为基本活动对幼儿进行教育。对比家长对幼儿的教育，其科学性、目的性、计划性会更加突出。幼儿园教育的时间、内容等都有规定性，家庭教育的范围更加自由、宽松，可以学习的方面也很多，但是仍有不足之处：如每个家庭中家长的文化水平高低、生活环境、教育方法的好坏都会直接影响家庭教育水平的因素。因此，幼儿园可以成立家长学校，定期开展育儿知识讲座、家长读书交流会、家长座谈、家长会等活动、充分利用社区的各种教育资源，充实家长的育儿经验，提高家长家庭教育综合素质，改进家庭教育方法，形成正确的家长教育观念，有效提高家庭教育水平。

利用周边资源，建立互动网络

幼儿园要发挥积极主动的功能，用专业的眼光，为幼儿选择适合的资源，建立共同教育的互动网络。笔者所在的古田县周边的资源相当丰富、独特，有丰富的植被、风景秀美的翠屏湖;地域特色的食用菌文化、陈靖姑民俗文化等等……我们可以请家长利用假日或者空闲时间带幼儿感受这些文化氛围，以便幼儿园开展相关的主题教育活动。在大班主题活动《各行各业的人们》中，我们邀请从事相关职业的家长来园参与家长助教活动，比如，当警察的诺诺爸爸、当医生的莉莉妈妈、理发师萌萌妈妈……利用他们专业技能和丰富工作经验来了解社会上各行各业人们的工作，真正让幼儿深入了解了他们各自的工作，更好地达到活动目标。同时，让幼儿更加体会父母的工作，对自己父母的敬佩感也油然而生，加深亲子关系，一举两得的事情我们何乐而不为呢？

社区是幼儿生活的重要环境，幼儿园应该发挥其专业性，合理利用社区的环境、物力等各项资源，形成良好的教育网络，促进幼儿全面和谐发展。例如，在大班主题活动《我就要上小学了》中，幼儿园要主动与社区内的小学取得联系，安排好前期各项准备工作。在激发幼儿产生对小学生活向往的基础上，带着自己的各种疑问走进小学，参观小学。加深幼儿对小学生的学习生活情况的了解，顺利地进行幼小衔接，在与小学生以及小学教师的互动中幼儿的社会性也得到了发展。

俗语“三岁看大，七岁看老”概括地介绍了幼儿阶段发展的规律，因此，注重幼儿早期教育的重要性。幼儿教育奠定孩子一生发展，家园共育可提高幼儿各方面的综合能力，适应未来发展的需要。

參考文献

[1]张燕.幼儿园管理[M].北京：北京师范大学出版社，1999.

[2]张丽伟.石家庄市幼儿园家园合作工作的现状与对策研究[D].河北师范大学，2017.

（作者单位：福建省宁德市古田县城东第一幼儿园）