让小学语文教学回归本质

王祥云

摘要：语文教学的开展最为重要的便是本质的回归，只有让学生的语文素养不断提升，才能够让语文思想和精神渗透到学生思想之中，才能够让学生感悟语文学习的真谛。基于此，本文就小学语文的素养教学进行探索，希望可以为小学英语教学质量的提升提供借鉴。

关键词：小学语文;素养教学;回归本质

近些年来，新课改不断深化到教学的各个领域，这让传统教学模式的弊端和不足日渐浮上水面，单纯进行知识的传授已经难以满足当前时代的发展需要，只有让核心素养渗透到教学之中，才能够让学生的学习积极性得以充分提升。就小学语文教学来说，同样需要改变传统教学单纯进行知识传授的模式，要让学生的语文素养得以充分提升，让学生认识到语文学习的本质，用简单、单纯的理念教学语文知识，让学生的语文学习回归到天然本质之中。

合作教学，促进语言发展

合作教学是语文教学中非常重要的一种教学方法，其能够最大程度地激发学生语文学习的自主性。教师在语文教学开展过程中，可以运用合作教学的模式促进学生语言能力的发展，让学生既感受到语文学习的乐趣，又达到自我学习能动性的提升，还让学生认识到合作的重要性，促进学生综合能力的全面发展。

比如，在苏教版小学语文《负荆请罪》一课的教学过程中，教师便让学生组成小组，将这个有趣的成语故事演绎出来。有的同学扮演蔺相如，有的同学扮演廉颇，对话的过程既融合了课本内容，又发挥了学生的想象力，“蔺相如”说道：“廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了。”“廉颇”说道：“蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧。”表演的過程，教师还会给予学生相应指导，既具有趣味，也让学生的语言更为丰富。此外，教师还让学生尝试“台词”创作，让学生进行“剧本”写作，这样的语言训练也让学生的想象力更加丰富，很多生动的故事在学生笔下生成，学生的语文学习视野也更加开阔。

合作不仅是学生语文素养要求的重要内容，也是学生未来发展所需要具备的重要能力。语文教学中融入合作教学模式，是促进学生深化理解合作精神的渠道，是学生合作能力提升的重要方式，是学生语文学习质量提升的重要路径。

细致观察，体味语言之美

语文是一种极具美感的语言，能够描绘诸多所见、所闻之物，让其栩栩如生地展现在人们面前。通过细致的观察，心灵的感悟，能够让学生体会出语文的美，能够让学生感受到语言的生动形象，对于学生的语文学习大有裨益，也能够从学生内心培养起对美的欣赏和感受，从而提升学生的全面素养。

比如，在苏教版小学语文《秋天》一课的教学过程中，教师并没有直接让学生进行文章阅读，而是让学生走出教室，观看秋天的“样子”。这时候，学生看到的便是黄黄的叶子，看到叶子摇摇晃晃从树枝落下，看到秋天的骄阳鲜红，看到了一个色彩丰富而与众不同的秋天。这时候，教师再让学生回归到课本之中进行学习，学生不仅能够从更深层次领会课本内容，而且也感受到了其中的文字之美，自己对于文字的拿捏也日渐准确。此外，教师还让学生将自己的观察用文字记录下来，让学生在文字应用上越来越得心应手。

细致的观察不仅在学生的语文学习之中，更在学生的生活之中，让学生养成善于观察的好习惯，是学生语文素养形成的要求，也是学生语文综合能力发展的重要支撑，是学生语文本质回归的重要渠道。

行成于思，培养批评思维

批评思维的形成能够让学生的语文学习更具主动性，能够让学生的学习更具独立性，让学生在教学引导下实现自我学习方式的探索。教师要在语文教学中给予学生指导，让学生边学习边思考，让学生通过自己的思维运转思考语文学习的重要意义，进而激发学生的语文学习自觉性。

比如，教师在苏教版小学语文《诚实与信任》教学过程中，让学生通过自由讨论的方式就“诚实与信任”进行讨论，一方面让学生讨论本文对我们的启发和启迪，另一方面让学生分析生活中“诚实与信任”的重要性。有的同学说道：“诚实让我们做任何事情都对得起自己的内心。”有的同学说道：“只有做到‘诚实与信任，才能够让我们走到更近，才能够建立诚信社会。” 通过讨论的形式，学生对于“诚实与信任”的理解不再停留于一篇文章、一个事件之中，而是真正从生活中、从自己的言行中建立“诚实与信任”的品质，让学生的思维品质向着深层次发展。

批评思维的形成是语文素养构建的重要内容，也是学生高质量学习语文知识的重要途径。学生未来发展，离不开批评思维的影响和作用，教师要结合多种活动形式，促进学生批评思维的形成。

结束语

语文教学的开展要回归到其原本状态之中，要让语文素养的培养渗透到语文学习的全过程，真正让学生从语文学习中获得内心的丰富。因此，在以后的课堂教学中，教师应优化教学策略，让语文学习更具高质量，为学生全面发展奠定基础，引导学生在语文学习之路上走得越来越好。

参考文献

[1]谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设.2013（30）

[2]慕绍艳.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].中国校外教育.2017（25）

（作者单位：江苏省海安市墩头镇仇湖小学）