工作自信、能力自信、专业自信：高校辅导员的成长之源

黄生亚 刘兵勇

摘 要：高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，随着国家对辅导员这一职业的越来越重视，辅导员的社会地位也得以逐步提升。然而由于历史的原因以及现实的情况，辅导员需要在实践中拥有并提升工作自信、能力自信和专业自信，更好地引导学生并成长自己。

关键词：辅导员；工作自信；能力自信；专业自信

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）01-0150-03

Abstract： College counselors are an important part of the university's teaching staff. As the state pays more and more attention to the counselor's profession， the social status of counselors has been gradually improved. However， due to historical reasons and the reality of the situation， counselors need to have work self-confidence， ability self-confidence and professional self-confidence in practice， to better guide students and grow themselves.

Keywords： counselors； work self-confidence； ability self-confidence； professional self-confidence

习近平总书记今年5月2日在北京大学师生座谈会上说：“要把中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信转化为办好中国特色世界一流大学的自信。”同时他又说：“广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。”而作为培养高校青年、和高校青年接触最多的辅导员群体，更应该把握习近平总书记讲话的精髓，在引导学生成长中葆有工作自信、能力自信和专业自信，为培养祖国的建设者和接班人贡献力量。

一、提出的背景

（一）辅导员岗位的重要性

辅导员是高校里和大学生群体接触时间和频率最高的群体之一，他们和大学生打成一片，为大学生的成长指引方向，树立榜样。全国高校思政工作会议之后，思想政治教育以及思想政治理论课被提到一个新的高度，这也给辅导员工作提出了新的挑战和新的期待。我们现在所处的时代是一个信息化和多元化的时代，大学生在这样的时代里成长，他们中的大部分能力突出，不管是在学习上面，还是在生活和社会交往方面，都有着自己的见解和主张，而且个人在组织、语言、协调以及综合能力方面表现突出，因此他们对于能够指导和组织他们活动的老师也会提出相应高的要求，希望既能和他们打成一片，也能帮他们在能力的提升上更上一层楼。

（二）工作对象的高要求

辅导员的工作对象主要就是在校大学生，当然也包括已经毕业的学生，尽管毕业很多年，仍旧会提供各种咨询服务和指导的“售后服务”。“铁打的学校，流水的学生”，随着一届届学生被送上继续升造或者就业的岗位，新的学生又来到眼前。虽然都是大学生，由于他们成长的时代不一样，环境不一样，学生会千差万别，不仅具备个性的差异，而且具有明显的代际的特点。随着目前95后甚至00后的一代大学生进入校园，学生工作的对象特点发生了巨大的变化。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上首次点评“95后”大学生：现在高校学生大多是“95后”，再过两年，新世纪出生的青少年也将走进高校校园。他们朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代。对当代高校学生，党和人民充分信任、寄予厚望。因此面对工作对象的变化，辅导员在各方面都要适应、了解并提高指导水平。

（三）现实需要的高标准

在辅导员的实际工作中，存在着这样的矛盾。一是，高要求和认同不够的矛盾。高要求主要是指辅导员的准入要求比较高，辅导员的准入要求一般都是硕士研究生的学历，目前有的学校还提出了招聘博士研究生做辅导员的要求，同时一定要是中共党员，最好是211以上的学校，有學生干部经历和市级以上荣誉的优先考虑，这就使得从事辅导员工作的起点比较高。二是，高预期与投入不足的矛盾。中央16号文件明确提出了辅导员是管理岗和教师岗双轨，因为这样既方便辅导员的管理育人，同时又有利于辅导员走上讲台，讲授除了主题班会、形势政策课之外的课程，还能更好做好学生的思想政治教育工作。

二、辅导员具备工作自信、能力自信和专业自信的内在必然

基于以上的现状，以及国家和高校人才培养的需要，辅导员群体有必要拥有并提升工作自信、能力自信和专业自信，在已有的高起点的基础上葆有自信，不断提升自己，更好地为学生服务，为学生的成长成才保驾护航。

（一） 从外部要素来说，这是国家战略发展和社会人才培养的需要

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第一章第三条讲到：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。因此辅导员岗位工作对于国家的教育发展以及国家人才的培养非常重要。

辅导员工作岗位的出现是在新中国成立之后在清华大学首先设立的，历史比较短，但是它从设立之初就发挥了巨大的历史作用，到今天仍然为社会主义人才的培养和高校的人才建设发挥着极为重要的作用。辅导员工作岗位是一个锻炼人的地方，也是个出人才的地方，现在高校的很多领导者、管理者甚至很多有建树的专家、学者都是经过辅导员工作锻炼的。所以每一位辅导员，应该把学生工作，育人工作当做一项事业，一门学问，当做一个可以建功立业的工作岗位，去钻研、去奋斗，有所建树，有所作为，为中国梦的实现添砖加瓦。

（二）从内在机制来说，辅导员工作是一项兼具责任心以及爱的艺术的工作

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。”高校辅导员是离学生最近的教育工作者，也是最了解学生思想学习状况的人，要提升人才培养能力，就要求这项工作不仅具备科学性，还要具备艺术性，使得学生不仅真信，还要去实践，去行动，在工作的科学性和艺术性相结合中培养人。

内在的成长既包括现有能力和知识的提升，更有内心的强大和成熟。中共教育部党组关于印发《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）的通知》中明确提到“推动辅导员开展工作和学术研究”、“积极推进辅导员学历提升”，继续选拔辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位等等，这些都是提升内在的有效途径。

（三）从实践角度来说，辅导员可堪为引导学生成长成才榜样的重任

自2008年起，由教育部思想政治工作司指导，全国高校辅导员工作研究会、中国教育报共同主办，新华网、中国大学生在线提供网络支持的“全国高校辅导员年度人物”评选活动已经开展了7届。在每一次的评选中评选出来的优秀辅导员成为辅导员行业中的标兵，他们的榜样和典型事迹在辅导员同行中宣传并扩散，激励和鼓舞着一批又一批的辅导员们在自己的工作岗位上奋发图强，有所作为。正如在“全国高校辅导员年度人物”颁奖词中说的那样：“他们用岁月创造的奇迹，他们是良师亦是益友；工作中的他们严谨认真，生活中的他们是学生交心的朋友。他们持之以恒，担起时代的责任，用行动证明了自己的价值，用成绩绽放了青春的鲜花；他们都是辅导员的佼佼者，怀揣梦想，挥洒汗水，为之奋斗。”这一批批一线的榜样，都在身体力行的为学生演绎着奉献和信念的力量。

三、辅导员工作自信、能力自信、专业自信的相互关系

（一）建立在青年发展观基础上的工作自信是辅导员三自信的基础

马克思在《青年在选择职业时的考虑》中说：如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。“如果我们选择了最能为人類幸福而劳动的职业，那么重担就不能把我们压倒，因为这是为人类而献身。那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业是默默的，但他将永恒的存在，并发挥作用。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”辅导员岗位正是具备这样的职能的一份工作，她的幸福感来自于学生的成长和进步，她把育人和培养人当做人生的目标。

习近平同志在庆祝中国共产党成立95周年大会上特别强调：青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。中国共产党的创始人之一李大钊同志说过，青年要“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。”全党要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。这些也是我们辅导员工作的指导语。我们的工作对象正是这些有为的青年，所以辅导员工作是建立在青年发展基础上的大有作为的工作。

（二）基于人的全面发展理论上的能力自信是辅导员三自信的核心

人的全面发展的理论是马克思恩格斯关于人的发展的基本理论。马克思主义理论指出：人的全面发展包括人的劳动能力和素质的全面发展、社会能力的和谐发展、社会关系的协调发展以及人的个性的自由发展，并最终体现为个人的自由全面发展。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》、《共产党宣言》等大量著作中，对于人的全面自由发展做出了丰富的论述。他们提出，人类的发展目标是“通过人并且为了人而对人的本质的真正占有，”“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质。”

按照中央的决策部署，目前各高校党委正在努力打造一支高水平的辅导员队伍，为加强和改进大学生思想政治教育提供组织保障。辅导员工作涉及学生的思想、学习、生活、工作等各个方面。为了满足学生成长成才的需要，要从思想、知识、能力、心理等各个方面提高辅导员素质。因此，辅导员要树立以人为本的意识，遵循马克思主义的人的全面发展的理论，努力服务学生，提高全面育人的能力。

（三）以“思想引导、学习指导、心理疏导”为目标的专业自信是辅导员三自信的主线

辅导员从事的学生工作是一项职业岗位，也是一门专业的学问，每一位辅导员都应该考虑向职业化特别是专业化方向发展。《高校学生辅导员行动指引》（翁铁慧主编）将辅导员的角色定位为“学生成才的指导者”和“教学科研的承担者”等等，这就说明辅导员不仅是做思想政治工作的，而且要肩挑业务学习的担子，这就要求辅导员要有专业基础和专业自信。

辅导员的专业自信与通常所说的职业自信不同，它除了具备职业自信所具备的基本职业道德素养和职业知识之外，还需要具备专业的学生工作能力，而最主要的就是“思想引导、学习指导和心理疏导”，首先是政治辅导员，是学生政治思想的引路人，引导大学生坚定理想信念。其次辅导员要能够给大学生实现理想提供智慧的“杠杆”，应该成为学生学习成才的指导者，帮助他们及时总结学习经验，掌握学习规律，改进学习方法，提高学习效果。再次，辅导员应该成为大学生心理健康的辅导者。每一个人在一生中不会一帆风顺，总会碰到各种挫折和困难，而这时辅导员适时的介入疏导和调适，能够帮助大学生正确面对学习和生活路上碰到的挫折，并学习如何调适的方法，为今后的人生之路奠定强大的心理基础和应对能力。

（四）辅导员工作自信、能力自信、专业自信三者相互促进，并不断递进

辅导员自身的成长离不开学习、科研和实践并重，这是辅导员自身实现可持续发展的关键。而辅导员的工作自信、专业自信和能力自信三者之间是相互关联，相互促进的关系，当我们真正实现了工作自信和能力自信的时候，就能在服务学生、培养学生的过程中游刃有余，并不断提升，甚至在专业领域有所建树，做一名专家型的辅导员。

四、基于辅导员工作自信、专业自信和能力自信的和谐关系营造，促进学生成长

（一）提升具有成就感的工作自信

2013年5月4日，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时指出：现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。青年面临的选择很多，关键是要以正确的世界观、人生观和价值观来指导自己的选择。无数人生成功的事实表明，青年时代，选择了吃苦就选择了收获，选择了奉献就选择了高尚。辅导员工作同样是一份青春的工作，一份具有极大成就感的工作，在和优秀成年打交道的过程中，在引导优秀青年成长的过程中也加速着自己的成长。

那么如何才能做到工作自信呢？首先将对工作的认可和对学生的评价效果以及人才培养的质量联系起来；辅导员工作首先是育人的工作，是为了培养人才，是为了学生的未来和发展，只有将学生的发展目标作为辅导员的工作目标，将辅导员工作与培养祖国栋梁之才结合起来，才能对工作充满激情和信心。其次，将个人的发展与党和国家交给的任务联系起来。只有胸怀祖国和人民，才能将满腔的热情付诸于工作，才会对学生的培养有着坚定的信心和信念。再次，进一步明确辅导员工作的职业愿景，增强工作自信。

（二）释放具有收获感的能力自信

如今的学生工作已不同于以往，伴随着信息时代和互联网的高速发展成长的起来的新一代大学生，知识丰富，视野开阔，需要我们不断拓展思路，提升自己才能有所作為。总书记强调：高校思政工作要因事而化、因时而进、因势而新。意识形态安全是国家政治安全的前沿阵地，而互联网又是舆论的聚集地。如何将思想教育与专业教育更好地结合。把“大道理”转化为“小故事”，把有意义的思想转变为有意思的创新创业火花，从而释放能力自信。

辅导员的工作中，能力自信是核心，要提升辅导员的能力自信，就要领悟思想政治教育的系统体系，结合学生的成长变化，提升自己各方面的综合素质，将综合素质和育人能力结合起来，不断提升能力自信。

（三）发挥具有自豪感的专业自信

辅导员只有具备了专业自信，才可能在专业的领域里更加精进，更好地带领学生成长。约翰·费舍尔曾针对20世纪60年代的大学生说过这样一段话：“他们想要得到的是理解，他们希望通过和聪明、成熟的人交谈，通过在这些人指导下阅读，通过观察这种人如何掌控自己的生活，轻轻松松地获得这些知识、至少也能一知半解……”因此，辅导员想引导学生，那么自己一定要首先变成聪明成熟的人，变成多读书的人，变成可以掌控生活的人，变成可以帮助学生成才的人，这就需要辅导员不断提升自己。于是他们读了博士，他们写了论文，考了各种证书，所以，这样的专业自信才能获得学生的尊敬和理解，才能建立和谐关系，并促进学生成长。用所掌握的科学的理论来指导实践，是马克思主义理论和学生工作实际结合起来的具有专家水平的标准的自信。克服“本领恐慌”，渴望“本领建构”，并不断用努力、成效和实践去践行。

国家的强大，民族的复兴，都离不开青年学生的努力，而辅导员肩负着引领青年学生成长的艰巨任务，大海航行靠舵手，辅导员只有具备强烈的自信，并将工作自信、能力自信和专业自信结合起来，才能更好地引领学生，提高工作的效果，和育人的水平，才能更好地为大学生的成长保驾护航，也才能有事业的成就感和幸福感。

参考文献：

[1]马克思恩格斯全集第42卷[M].人民出版社，1979：120，123.

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[5]郑育琛.高校辅导员职业认同与路径选择的质性研究[J].思想理论教育，2016（11）.