刍议高校辅导员的专业化培养和职业化发展策略

杨春英

[摘 要] 辅导员是日常教学生活中与学生接触最为密切且直接参与学生教育管理的群体，其自身所具备的职业素养和专业能力对学生教育管理的质量有直接影响。因此，针对高校辅导员实施专业化的培养，促使其职业化的发展就显得至关重要。将就高校辅导员专业化培养和职业化发展面临的问题进行分析，进而以此为依据提出相应的策略。

[关 键 词] 高校辅导员；专业化培养；职业化发展；策略

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0267-01

辅导员不仅是教育者，同时还是管理者，在高校学生日常的思想教育管理中发挥着重要作用。因此，实现高校辅导员专业化和职业化的发展十分必要。但就目前来看，我国仍有绝大多数高校对辅导员的职能地位缺乏充分认识，对辅导员专业化和职业化的发展造成了限制。基于此，针对现阶段高校辅导员专业化培养和职业化发展提出相应的策略就显得至关重要。

一、高校辅导员专业化培养和职业化发展面临的问题

（一）对辅导员的职能缺乏明确认识

对高校辅导员的职能缺乏明确认识是现阶段我国高校辅导员专业化培养和职业化发展面临的主要问题之一。就目前来看，我国绝大多数高校的辅导员都要求对学生日常学习生活中的大小事务进行管理，因此其工作的内容通常表现得相对较为繁琐，其职能也被看作是学生的“保姆”。这种错误认识在很大程度上限制了辅导员职能的发挥，影响了其工作质量。

（二）缺乏完善的辅导员培训机制

要切实有效地实现对高校辅导员专业化培养和促进辅导员的职业化发展，要求学校给予辅导员培训充足的重视。然而就目前来看，我国大多数的高校未能针对辅导员组织培训，忽视了针对辅导员的培训机制构建，使得学校日常对辅导员培训工作的实施显得过于单一，不仅对辅导员的工作质量有着一定影响，同时对辅导员的发展也有着限制。

（三）缺乏完善的辅导员激励机制

良好的激励机制能促使辅导员更为积极主动地参与到工作中，以为实现其专业化培养和职业化发展提供有力保障。但就目前来看，由于缺乏对辅导员职能的正确认识，我国有绝大多数的高校都未能针对辅导员完善相应的激勵机制，造成了学校辅导员的激励工作存在形式主义的现象，无法真正有效实现对辅导员工作的激励，对辅导员工作的质量造成了一定不利影响。

二、实现高校辅导员专业化培养和职业化发展的策略

（一）提高对辅导员工作职能的认识

只有对辅导员的工作职能有正确的认识，才能给予辅导员专业化培养和职业化发展充足的重视，并将其落实到辅导员日常的工作中。提高对辅导员工作职能的认识则强调学校领导和辅导员本身能重视观念的转变。一方面，转变学校领导的观念。要求学校领导能将辅导员队伍的构建放在与专业教师队伍构建同等的位置，确保为辅导员的工作提供更为优质的环境氛围；另一方面，转变辅导员自身的观念。要求辅导员能认识到自身工作的重要性，确保将专业化培养和职业化发展落实到自身的职业规划中。

（二）加强对辅导员的工作培训

加强对辅导员的工作培养是有效落实度辅导员专业化培养和职业化发展的重要方式之一，即通过有效的培训促使辅导员自身的职业素质和专业能力得到提升。对此，我国各高校就必须给予辅导员的工作培训充足的重视，确保能针对辅导员采用岗前培训和岗中培训相结合的方式。要求在辅导员入职前通过有效培训帮助其对今后的工作内容和工作规范以及作为辅导员所需具备的职业素质和专业能力充分掌握。在岗位中也要求能通过相应的培训来促使他们的专业能力得到不断优化。

（三）完善相关的激励机制

要确保高校辅导员得到专业化培养和职业化发展，要求学校能对相关的激励机制进行完善，以有效对辅导员日常工作的积极性加以激发，促使他们更为主动地参与到工作中。就高校辅导员的工作内容来看，其本身存在一定特殊性，因此很难有效对这些工作进行量化。基于此，针对辅导员激励机制的构建就必须区别于学校的专业教师，而依据其实际的工作情况来进行激励机制的构架，确保激励机制本身的公平性与科学性。此外，还可以将工作考核纳入激励机制中更为有效地调动辅导员的工作热情。

综上所述，促进辅导员队伍更加专业化和职业化的发展已然成为现阶段我国高校提高学生教育管理质量的必然要求，在这一背景下，采取有效的方式落实辅导员的专业化培养和促进辅导员的职业化发展就显得至关重要。这就要求我国各高校能对现阶段辅导员专业化培养和职业化发展现存的问题进行充分分析，进而以此为依据提出相应的解决办法。

参考文献：

[1]张雷.高校辅导员职业化建设、专业化培养和专家型发展思考[J].传承，2008（4）.

[2]李兵，彭月英，刘辉，等.高校辅导员队伍建设和发展的策略研究：基于构建职业化、专业化辅导员队伍的视角[J].邵阳学院学报（自然科学版），2015（12）.