强化探究教学，提高高中物理教学效率

卢杰

【摘要】  随着社会的不断发展和信息化在社会的普及，物理教学越来越受到社会大众的认可和重视，在当今素质教育的大背景下，仅仅让学生掌握一些物理的基本概念，以及牛頓三大定律已经不能满足社会对于物理学科教学的要求，在这个充满创新的时代，我们更加关注的是学生对于物理问题的探究精神和创新能力，这也就要求高中老师要摒弃传统教学观念，更新自己的教学方式，以提高学生在物理学习方面的自主探究能力为教学目标，努力提高教学效率。

【关键词】  探究教学 高中物理 教学效率

【中图分类号】  G633.7             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-116-01

对于很多高中生来说，他们在高中学习上遇到的最大的拦路虎可能就是物理了，高中物理不再像初中那样只涉及一些皮毛，学生只要上课认真听，下课多做些题就可以很好地把握物理知识了，进入高中以后，物理学习越来越抽象，知识的难度也越来越大，这就造成了很多高中生物理成绩的下降，在高中物理教学中，学习的重点不再是记忆一些定理概念，或者是通过大量题目去巩固，高中物理所看重的是学生的物理思维，即学生对于知识的探究能力到底如何，这一点从历年的物理试题中就可以看出，高中物理题目很少是让你直接代入公式去计算，很多都需要学生去探究，去思考才能得出答案，如何强化探究教学，从而通过教学效率是高中物理老师面对的一大挑战，也是本文所探讨的主题。

一、当今教育现状，物理教学中所存在的一些问题

1.过于看重课本

在如今的物理教学中，很多老师过于看重课本教材的使用，老师在上课时不放过书本上的任何人一个知识点，对于书本上的定义，概念均让学生背诵，虽然说课本是教学的基础，课本上的知识点也是学生必须要掌握的部分，然而老师对于书本的过分依赖会让学生在答题时过于死板，只是知道这道题目的答案是这样，问其原因，学生会说，书上就是这么写的，老师的这种教学方法会让学生形成思维定式，一旦遇到类似题目，就按照书上的答案写上去，虽然答案是正确的，但是一旦对题目稍加改变，学生便会一头雾水，这是因为学生只是对知识形成了单纯的记忆，而并没有对知识加以进一步探究。

2.对于一些物理实验，老师没有加以重视

在高中物理学习中，教学实验是很重要的一个组成部分，然而有的学校由于自身资源条件的限制，或者是因为老师觉得做实验过于耽误课堂时间，不利于教学效率提高，通常在教学中并不会对实验加以重视，只是把实验过程和结论大致向学生讲述一下便过去了，这种教学方法对于学生探究能力的发展极为不利。例如：在学习《动量守恒定律》时，单凭老师讲是很难理解的，但是如果加以实验，就会变得清晰易懂了。

3.教学方法过于形式化

在当今的教育大背景下，我们国家要求老师的教学方法要多样化，为了响应教育部的号召，很多老师在自己的教学中大加改进，融入了各种各样的教学方法，但是问题就在于，老师只是采用了多样的教学方法，却并没有考虑这个教学方法是否适合这门课程的教学，是否适应班级的每一个学生。

4.过于依赖题海战术

题海战术是贯穿于学生各个阶段的一种学习方法，老师会认为只有多做题，才能够发现你有哪些问题不会，老师才能针对性的做出解答，学生才能够在考试中获得好成绩。然而这种学习方法，只会让学生过于沉溺在题目的海洋里，慢慢的会忘了思考，忘了去探究题目的真正意思，使学生变成一个单纯的做题机器，这对于学生在物理学习方面的探究能力和学习效率是丝毫没有好处的。

二、强化高中物理探究学习，提高教学效率的具体方法

1.更新自己的教学方式

想要强化学生的探究能力，首先需要做到的便是要承认学生在课堂上的主体地位，在传统的教学课堂上，老师扮演着课堂的主导者，学生只负责听和记，在新的时代里，老师一定要改变课堂的这种现状，要让学生成为课堂的主体，这样学生才能够充分开动自己的脑筋，去对问题进行思考和探究。例如：在学习到惯性有关的知识时，按照传统的教学方法，老师一定会先把惯性的概念告诉学生，然后再告诉学生，惯性是物体的一种特性，只与物体的质量有关，在这种教学方式里，学生是一种被动承受的角色，老师应该先让学生结合惯性的字面意思，以及学生的实际生活经验，来对惯性做出解释，这样一来，学生会把自己脑中关于惯性的知识全部调动起来，对惯性进行深入探究。这种教学方式不仅可以让学生对于知识印象深刻，加深理解，也可以让学生的物理探究能力得到有效提升。

2.老师要让学生多做物理实验

实验是培养学生物理探究能力的一个好的教学方法，学生在实验的过程中通过对实验问题的探究以及自己在实验过程中的一些发现，可以对实验的结论有一个更好的理解，因此，老师在进行物理教学时，对于一些学校有能力提供实验器材，并且本身有一定意义的实验，老师要能够给予学生机会去进行实验。然而，为了避免有些学生在实验时不够用心，老师在进行实验之前可以让学生针对这个实验写一写具体的实验过程，实验中可能出现的问题，以及自己对于实验结果的推测，这个过程不仅可以让学生顺利地进行接下来的实验，也可以让学生对知识进行探究，有效提高实验效率。例如：在做练习使用打点计时器的实验时，老师首先要让学生明确实验的目的是要学会使用打点计时器，会处理分析纸带，会根据纸带判断是不是匀变速运动，然后再让学生在具体的实验中进行探究学习。

总而言之，学生探究能力的提高逐渐成为老师在教学过程中的目标，在高中物理教学的过程中，老师要紧跟时代，改变自己的教学模式，承认学生的主体地位，同时对于物理实验教学也要引起足够的重视，不断提高学生的探究能力，提高物理教学课堂的效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]高岳东.新课改背景下如何提高高中物理课堂教学效率[J].西部素质教育， 2018 （17） ：223.

[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众：科学教育， 2014 （5） ：48， 71.