成功教育从赏识与信任开始

罗玉梅

【摘要】  小学是一个学生的起航阶段。这一阶段，学生呈现一种懵懂的状态，对周围的一切事物充满好奇，却不知道如何去探索。班主任，既是任课教师，又要管理班级事务，会对学生比较熟悉。在平时相处的时间里，会对孩子产生深远的影响，不仅是学生的学习方面，还对学生品格的塑造起着人生导师的作用。所以，班主任要对学生的思想道德教育高度重视，仔细观察小学德育工作，并尽力找出其中的问题和不足，从而有针对性地采取一系列方法，在小学生形成正确的三观时尽自己的一份力。本文将从常识与信任的角度，谈谈小学班主任德育工作如何进行，才是成功教育。

【关键词】  成功教育 德育工作 小学班主任 赏识;信任

【中图分类号】  G625.1               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）15-192-01

素质教育的深入，为小学班主任进行德育工作提出了新思路。小学生正处于基本道德观念建立的关键时期，外界带给他的一切都有吸引力。所以，班主任对其观念能否正常养成有很大的作用。因为，小学生的成长，都要经历一个由懵懂无知向初步了解的步骤。作为学生的启蒙者，班主任要养成良好的教育意识，从思想层面出发，对学生给予充分的赏识，并信任他们一定可以做好老师布置的任务，使其内心充满自信，从而以阳光开朗的姿态迎接未来，这样，德育工作才能取得成效。

一、小學德育工作中的主要问题

（一）德育日益功利化

现阶段，小学德育工作中有一个很大的误区，那就是追求教育的功利化，不论是什么教育，只有和成绩挂钩，才有其存在的价值。尤其是，现在的升学竞争日益严峻，家长与学校都将注意力放到升学率上了，很少有人关注一个孩子是不是讲诚信、是不是懂礼貌，只是一味强调下次考个好成绩。比如，之前教过这样一个学生，在学习方面，表现很优秀，就是和同学相处时，总有事情发生。严重的时候，直接在课上摔东西，争吵的原因的就是，同桌在不经意间碰了他一下。后期家访才了解，其生活在“4+2+1”的家庭，平时就是家里的小公主，家长只在意成绩，不纠正孩子的品格问题，从而孩子变得很自私，从不考虑他人。

（二）德育方式单一化

除上述问题之外，在小学德育中，还有一个比较严重的问题---德育方式太少了，大部分学校进行德育工作，只是采用上品德课，或者不定时的开一次德育大会。这种没有计划、不定时的教育方法很难起到思想教育的作用。而且，德育大会上，校长所宣讲的内容就是写白皮书中规定的目标一类话，如“我的理想”等，一些空泛而缺乏实际内容的东西，很难引起学生的共鸣。此外，在德育工作上，学校与家长的沟通力度太小，这样，家长对学校开展这项工作很不理解，在需要家长参与时，也不支持工作，导致德育工作步履维艰。

二、小学班主任德育工作开展策略

（一）以爱为导航，调整班级德育管理的心态

有人讲“严师出高徒”，但是这个严也要分时候的。严，意味着备课对于知识要严谨，上课对于讲授的内容要认真，课后对于学生的判卷要严格。并不是讲，无论何时何地都绷着一张脸，让学生连亲近都没有机会，甚至一些学生不敢和老师讲话，看着老师掉头就跑，连声招呼都不敢打。如果班主任一意孤行地使用威严教学方式，学生只会畏惧老师，而不是崇敬教师。长此以往，师生间的隔阂越来越大，代沟越来越深，最终有一天，以一种不可弥补的方式爆发，不仅影响教学结果，也对学生的一生造成不可挽回的后果，不利于孩子的健康成长。与之相反，班主任与学生微笑沟通，也许不费一点力气，就解决了难以解决的问题。就以某学生为例，该学生在是班级中，是最淘气的孩子，无论班主任如何管教，学生依旧不改正，让教师苦恼不已。直到有一天，教师骑车回家，路过一个路口时，他看到一个孩子快速的跑向街的对面，之后对一人说：“叔叔，你的钱包掉了。”而这个孩子就是班里最淘气的孩子，老师没想到他有这样一面，不由想到自己平时的态度。

（二）学会赏识学生，拉近师生之间的距离

小学生现在还是一张白纸，如果你对学生只有苛责，在学生幼小的心灵里，可能认为社会就是这个样子的，只有批评，没有赞赏，学生每天都很不高兴的来上学，很不喜欢来学校。相反，如果教师对学生所做的每一件小事都给与赞赏，也许只是一句口头鼓励、一朵小红花，学生也会很开心，认为老师很喜欢他，下次要表现的更好。这就像数学中的双曲线，一个越来越好，一个越来越差，两者的差距无限拉大。例如：小强，父母离异，学习成绩不好，因而他有一些自卑。在班级中独自来往，从不与人交流，也不问老师问题。首先，教师找他进行谈话，在对话中，教师发现，小强的理解能力很强，只是记忆力不太好，老师根据其特点进行分析，并制定了学习方法。过了一段时间，小强成绩有了进步，教师好好地夸奖了他，使其进一步增强了信心，最后小强成绩一直很好。

（三）给予学生信任，促进学生健康发展

班主任即使再能干，也不可能时时刻刻只盯着学生，更何况，一个班级的学生很多，再忙碌也看顾不了所有的学生。所以，班主任要学会简政放权，将管理班级的任务分一些给学生，如班长、学习委员等。这样，不仅班主任的压力有所减轻，学生也因为感受到老师的信任，会充满责任感，对学习更有动力，总之，有利于学生的健康发展。

结束语

德育教育的使用，会激发小学生参与活动，有利于塑造小学生自信心。然而，这一切都建立在方法是否恰当上，所以班主任要重视德育教育，学会赏识学生，进而信任学生。

[ 参  考  文  献 ]

[1]欧阳钜洲.成功教育，从赏识与信任开始——初中班主任德育工作策略探讨[J].中华少年，2017（20）：14-14.

[2]刘绮妮.永不放弃赏识的机会——成功教育在班级管理中的运用例析[J].中小学德育，2017（11）：65-67.