浅议多媒体在初中数学教学中的应用

李妍

【摘要】随着经济实力的不断增强以及国际影响力的逐渐提高，社会的快速发展为我国高中阶段的数学教学提出了越来越高的要求与挑战。初中数学教师要以良好的姿态迎接这一挑战，进一步提高我们国民的文化自信，不断研究提高初中数学教学的教学效果。而多媒体技术由于其存在的独特性逐渐被教师发现、应用于初中数学课程的教学活动中，取得的良好效果表明该教学方式值得推广。

【关键词】多媒体;初中数学;应用

一、多媒体技术与数学教学结合应用

实现多媒体技术与数学教学的相互结合，不仅可以帮助教师培养学生的创新能力和自学能力，还可以帮助教师以不同学生的实际情况来设计不同的教学方法。例如，在初中数学教学的过程中，教师可以根据教学内容制作和运用多媒体课件，每一个习题都是一个可以和学生机械交互的界面，学生可以根据自己的水平和需要进行习题的选择，当学生答对题目以后，计算机会显示正确并进入下一道试题。如果学生作答错误，计算机会给出相应的提醒，鼓励学生继续思考，帮助学生重新分析和解决问题。通过多媒体的应用，更有利于学生的个性化学习，促进学生独立思考，自主学习习惯的形成。教师也可以运用几何画板，让学生通过几何画板来发现和生成知识，体验初中数学学习的乐趣，提高学生的学习积极性。例如，在进行二次函数教学的时候，教师可以让学生通过改变二次函数的系数a、b、c，观察图像的变化，给学生直观的感觉，增强学生的理解，提高学生的自主学习能力。

二、运用多媒体对初中数学教学进行评价

（一）运用多媒体技术制作课件应该遵循界面简单的原则

将多媒体技术应用于初中数学教学活动，一般应用最多的就是通过多媒体技术来制作一系列的教学课件，这里重点讲解的也是课件在初中数学教学活动中的应用。在课件的制作与应用中，教师应该注意课件制作与应用的简便性。因为复杂的制作技术和应用技术将会消耗教师或者学生较多的精力，从而影响教师的授课与学生的学习。因此，课件的制作只需要遵循界面清晰、操作简便就可以了，只有这样才可以将教师与学生更多的注意力和精力放在对数学知识的探索与学习上。但是，简单的操作技术并不直接等于课件设计逻辑结构、层次递进关系的简单化。最佳课件的设计需要教师根据学生的接受能力、授课进度、学习深度来制作不同的课件。

（二）多媒体课件的应用应该发挥出教师的作用

在初中数学教学活动中，教师在应用多媒体技术时应该将其主导作用充分发挥出来，坚决不能让多媒体成为课堂教学的重点。而教师应用多媒体好坏评价的关键指标就是在应用多媒体的过程中是否可以将教师的主导作用充分发挥出来。其中教师主导作用可以在以下几方面体现出来：其一，认真制定教学计划;其二，在实际教学活动中利用多媒体技术对数学知识进行由浅入深、由细到精的讲解，并帮助学生在学习过程中逐渐建立起数学模型;其三，教师应该将帮助学生通过发现问题、分析问题、解决问题作为教学任务的重点，以便于帮助学生尽快形成正确的数学概念和科学的思维方式。在以上教学环节中，多媒体技术只能在其中一个环节或者几个环节使用，其中最主要的还是教师。因此，教师应该重点注意不能让多媒体技术将教师的主导地位给替代，也就是千万不要将多媒体技术的应用当作授课的中心。

三、结语

在数字化、信息化、智能化快速發展的今天，为提高初中数学教学质量和学生的学习效果应该将多媒体与数学教学相结合。这种结合方式不但可以提高教师的教学质量，帮助教师对学生的学习有充分的理解，同时对于学生自身来说也具有很好的吸引作用。

参考文献：

[1]甘春亮.初中数学教学中多媒体的应用探究实践[J].读与写，2019（29）.

（责任编辑 袁霜）