对小学留守儿童教育管理的探索与实践

安小茜

【摘要】城市化进程不断推进的过程中，衍生出了“留守儿童”这一特殊群体，相较于正常家庭中的学生，小学留守儿童的教育管理更为困难。本文中作者从自身的实践教育管理经验出发，对小学留守儿童教育管理做出相关实践与探索。

【關键词】小学留守儿童;教育管理;探索实践

一、整合教育资源，优化教育环境

为留守儿童营造更好的教育环境，对此我提出以下几个方面的建议。

1.实行寄宿制管理。留守儿童的父母常年在外打工，他们多由祖父母或者外祖父母照顾，而看管者本身已经年迈，因此对学生的看管、照看能力是十分有限的，如无法保障日食三餐、穿衣冷暖，更无法为学生的学习提供指导帮助。而学校实行寄宿制管理，可以有效地节省分散的社会成本，同时寄宿制的集体生活，可以让学生在大家庭中感受到更多的关爱和温暖，并且对学生的自理能力的培养也是很有帮助的，是解决留守儿童监护缺失、教育滞后的有效途径，因此是今后学校可以采取的一种管理方法，今后学校要做好这一方面的教育资源整合。

2.为留守儿童设立“代理家长”。留守儿童面临着严重的亲情缺失危机，这也是他们形成各种不良心理问题的重要原因。鉴于此，我认为学校为留守儿童设立“代理家长”是一种可行的方式，即让学校教师与留守儿童结成临时的亲情关系，从而代行家长任务，给予学生生活、学习等方面的关爱和照顾，并时常与留守儿童进行心理上的沟通交流。

二、打造关爱文化，感受温馨氛围

1.努力营造“家”的温馨。小学教育管理者要致力将学校打造成留守儿童学生第二个温馨的家，从而让学生在温馨与关爱的环境中成长。如学校可以适当地安排调整时间，专门为留守儿童学生开办早晚自习，并配备相应的辅导教师，以此给予他们学习上的关爱。而在生活方面，学校则可以从饮食、住宿、穿衣等方面出发，时时刻刻关心他们的冷暖，为他们提供荤素搭配的一日三餐，对他们居住的宿舍进行家庭装饰美化。这些温馨举动无疑会，让留守儿童感到，学校就是他们的“家”，这是学校打造关爱文化的体现，可助力留守儿童学习成长。

2.打造关爱与感恩的校园氛围。在对留守儿童进行教育管理时，应从学校整体的氛围环境出发，让他们受到感染和熏陶，如学校可以专门开设“留守学生之声”的校园广播专栏，专门为学生诵读一些关于“父母之爱”的文章，帮助学生解开心里的“疙瘩”;同时可以在学校走廊、校园宣传栏等，开设“留守学生风采”专栏，将他们的生活风貌和在学习中取得的成就进行展示，从而帮助这些留守儿童不断提升自信，从而更加热爱学习、热爱生活。

三、开展健康教育，确保健康成长

1.关注个别学生心理辅导。针对“留守儿童”情况问题，学校可以专门建立“心理健康成长中心”、开设“亲情信箱”，并聘请专业的心理医师担任学校的心理教师，以此帮助留守儿童学生解答心理上的各种问题，对咨询的学生和来信，给予科学、针对性的解答，同时及时将相关心理建议，反映给学生的“代理家长”，这样就可以及时有效杜绝个别学生心理问题的发展，规避很多由心理不良引发的恶性事件。

2.开展心理健康教育课。学校对留守儿童学生进行教育管理时，将“心理健康教育”作为一门常规课程，引入正常的教育体系之中，这也是十分必要的，并且是维护学生心理健康阵地的有效方式。

四、结语

“留守儿童”是当今教育家面临的重大课题，建议今后能够针对“留守儿童”情况，进一步整合教育资源、打造关爱的校园文化，做好留守儿童的健康教育工作，这样才能更好地为留守儿童的健康成长提供保障。

参考文献：

[1]王宗太.农村小学留守儿童教育的现实困境与引导[J].学周刊，2019（22）.

（责任编辑 范娱艳）