体育课程，心随我动

庄奕红

【摘要】社会在发展，教育改革也在不断地深入，小学体育教学的改革也逐渐向更高层次的水平发展，现代教育要把全面发展放在教学的核心地位，要为学生创建一个愉悦、轻松的趣味化教学环境，这样才能充分发挥学生在学习方面的主动性，才能有效地激发出学生的学习潜力，促进其综合能力的提升。本文通过分析小学体育教师开展趣味化教学的相关意义，对其实施趣味化教学的策略进行了详细的分析，旨在促进学生体会到学习的乐趣，促进学生健康、全面的发展。

【关键词】小学;体育课程;趣味化教学;意义;现状

小学生锻炼身体的核心途径就是小学体育课程，其也是小学教育的核心部分。新课程在不断深入，小学体育课程的重要性也逐渐被大家认可，其教学内容也越来越受到学生的认可与欢迎。明代教育学家王守仁曾说过：“今教童子，趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”其意就是说儿童如果对学习产生兴趣，就会主动地想要学习。因此趣味化教学可以融娱乐与学习为一体，促进学生积极参与到课堂学习中。

一、小学体育教学中开展趣味化教学的重要意义

（一）激发小学生的参与热情

小学生年龄小，自制力不高，天性爱玩，他们喜爱用游戏化或者趣味化的方式参与到学习中。教师如果在校园内借助体育器材，设计轻松、简单的游戏项目，展开教学可以极大程度地削减学生的心理压力，提升其参与热情，长此以往，学生对学习的兴趣也会有所增加，并能够自觉地进行锻炼。

（二）培养小学生团结合作的品质

趣味教学主要的是采用小组竞争与小组合作的方式，每个小组之间的成员都要做到互相支持与理解，在开展趣味活动的时候，学生也可以发现自身存在的不足，能够明白是与他人合作会决定最终的成败。趣味教学法可以有效地培养学生的学习兴趣，促进学生团队协作意识的养成，这样学生不仅可以完成团队协作任务，还能在完成的过程中发现其他小伙伴的优点。

（三）突显小学生的主体地位

趣味教学法利用多元化的游戏模式把枯燥的体育课堂变得更加有趣，使学生能够在轻松自在的环境下进行学习，能够获得足够的空间开展学习。在开展趣味教学的时候，教师从传统的管理者变成了学生的伙伴，团队中的一员。此外，趣味教学法还能够根据学生之间的个体差异进行针对性教学，学生可以根据自身的实际情况调整相应规则。这些变化都能够体现学生的主体地位，促进学生积极参与体育锻炼。

二、小学体育教学中开展趣味化教学的实施策略

（一）创新教学方法实现以生为本

现在体育教学的重点是培养能够适应社会发展，能够面对社会挑战并具备积极态度的复合型人才。小学体育教师要在教学的过程中，不断地发现教学中的趣味性，要用更加迎合学生的方式去走进学生内心，激发学生对学习的兴趣，使学生在感兴趣的方式下完成体育项目的学习。例如，在教学立定跳远一章节的时候，教师要在学生锻炼之前告知其训练的重点是双脚要同时落地，落地的时候要尽量做到稳定。因此，我们可以归纳出立定跳远的教学重点。

一是要促进学生用正确的方式去进行跳跃，提升学生的跳跃基础。

二是要提升学生的安全意識与自我保护意识。

如果只是一味练习起跳，学生一定会感到枯燥，因此教师可以采用游戏的形式开展训练，比如组织学生一起开展“小青蛙捉害虫”的游戏，并把立定跳远命名为青蛙跳，安排学生完成青蛙捉虫子的游戏。这样学生在学习的时候也能清楚地知道虫子是农作物最大的敌人，我们要懂得保护青蛙，爱护我们的大自然。

（二）结合趣味游戏培养团结合作精神

体育锻炼要注意男生和女生在趣味游戏中的配合，使他们能够在各种趣味游戏中锻炼一些基本的运动技能，并得到全面的发展。比如，在“绑腿跑”教学中，采用“一男一女”的竞赛制度，让女生学习男生的力量，让男生学习女生的节奏。在合作中，通过一定的距离，他们可以方便快捷地体验到团结合作的效果。在身体协调教学中，采用“花样跳绳”小游戏分组竞赛，让女生引导男生进行“带人”与“插画”练习，打破男生对跳绳简单运动的认识，饶有兴趣地开展游戏合作，并根据学生创造的规律，增加“闭眼”“前进10米”“后退10米”的附加要求，锻炼手、脚和身体的协调性。男女混合小组共同完成趣味游戏的教学方法，可以促进小学生的全面发展，有利于培养团结协作、相互理解和支持的精神。

（三）开展趣味性竞争比赛挖掘学生潜能

趣味比赛不仅可以缓解常规比赛日程带来的体育压力，还可以激发小学生争先、积极表演，这是挖掘学生潜能的有效途径。例如，在广播体操的艺术动作过程中，将节奏中的“跳、蹲、扭、压”等动作分解为有趣的比赛比赛，通过比赛的各个环节锻炼身体的各个部位，掌握体操的节奏要领;在体育训练中，采取“按图索骥”的竞赛方式，让每个学生在“宝物”的指引下，按照地图路线“寻宝”，充分挖掘自己的体能，超越同龄人，探索获得“宝贝”的最新途径，让小学生锻炼体力，发展智力;在“乒乓球”发球实践中，开展“花式发球”比赛，让学生在练习中探索发球点、发球角度和发球力量的数量控制，自觉地打出“正手”“反手”和其他发球技巧。这些趣味竞赛对小学生提出了更高的要求，激发他们天性中的竞争意识，有利于积极锻炼身体。

（四）发挥创新精神打破教学器材限制

随着时代的不断发展和社会的不断进步，小学生接受新事物、新知识的方式越来越多，理解能力也越来越强。因此，在实际的课堂教学中，小学体育教师应根据课程要求，充分发挥学生的主体作用，使小学生能够自由地参与到体育课堂的学习中，积极开展体育学习，使他们能够在体育课堂上领略体育的无穷魅力，了解体育课程学习的本质。提高教学效率的关键是优化教学过程，体育教师应该充分发挥创新精神，突破教学设备的局限性，充分发现和创造与学生生活密切相关的有趣教学设备，并将其引入课堂教学。例如，在小学体育教学中的“障碍跑”，教师可以摒弃传统的教学设备，创新有趣的障碍跑教学设备，设计新颖的“环保小卫士”教学活动，使学生在快跑中学会跨越障碍、捡垃圾、运垃圾的合理途径和方法。教师可以在地上放置各种障碍物（体操垫、跨栏、呼啦圈等），要求学生从起点快速跑到障碍物所在地。学生可以通过攀爬、跨坐、钻孔等动作快速前进，然后，空水瓶、废纸箱、旧书等被设置为必须收集的废物。学生在分类垃圾桶中跑到指定地点后，可以将垃圾捡起来放在指定地点，跑回到起点完成任务。通过这样的教学任务，教师可以让学生清楚地、有针对性地完成“爬”“跨”“绕”等一系列精准的动作，培养学生的跳跃性、协调性，促进学生综合能力的提升，这样也能增强学生的身体素质，培养学生面对困难的信心，提升环境保护意识。

三、结语

综上所述，我国正处于素质教育阶段，当代学生综合素质培养的重要组成部分就是小学体育课程，这也是学生小学阶段学习必修的课程，也是提升学生综合素质的主要路径。因此，当代小学体育教师要对自身的教学方法进行创新，用富有趣味化的手段开展教学，提升学生锻炼身体与自我保护的意识，激发学生主动参与体育课程的兴趣与决心。此外，小学体育教师应该把锻炼身心当作是体育教学的核心，要使学生在锻炼身体的同时也能感受到体育课程的乐趣，用正确的运动姿势去开展体育学习，提升自身的身体素质，达到德、智、体、美、劳全面发展的目的，让学生能够健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]徐张恒.论小学体育教学中如何渗透趣味性因素[J].中国校外教育，2015（6）.

[2]柯剑民.例谈小学体育游戏化教学[J].考试周刊，2017（58）.

[3]张颖.谈小学体育的趣味教学[J].中国校外教育，2016（19）.

（责任编辑 林娟）