基于微信小程序支持的高校混合式教学方案研究

殷彬 吴卫群

摘  要：高校传统教学过程中较难准确的发现学生学习过程中存在的问题，从而进行针对性的教学，为此设计了一个微信小程序教学辅助支撑系统，并以支撑系统为基础设计了一套混合式教学方案，方案充分利用微信的使用便捷性、社交展示性、用户的高粘性特点，为高校教师教学提供一种新的参考。

关键词：混合式教学;微信小程序;教学辅助支撑系统

中图分类号：G642         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）18-0109-03

Abstract： It is difficult to accurately find the problems existing in the students' learning process in the traditional teaching process of colleges and universities， so as to carry out targeted teaching. For this reason， a teaching supporting system based on WeChat Mini Program is designed. Based on the supporting system， a set of blending teaching scheme is designed. The scheme makes full use of the convenience of using WeChat， the social display and the high stickiness of users， which provides a new reference for the teaching of college teachers.

Keywords： blending teaching; WeChat Mini Program; teaching assistant support system

一、概述

截至2018年9月，微信活跃用户达10.82亿[1]，由于2017年腾讯才开放小程序API，利用微信小程序与教学深入融合方面还鲜有可借鉴的成功案例，微信用户对微信的粘度和忠诚度极高，把微信融入到教学过程的探索非常必要，可更好的促进高校混合式教学改革，促进现代教育技术与课程深度融合。

信息技术的不断发展，为混合式教学改革不断提供新的创新思路[2]。国内诸多学者对微信小程序和教学结合开展了研究，例如廖德君等探讨了基于微信小程序开发医学寄生虫学辅助教学平台的可行性[3];叶展航等人提出小程序作为高校思政课的有益补充，对微信小程序在高校思政课的具体运用提出了展望和建议[4];张丽莹将微信小程序运用到《教育技术理论与创新》的课程中，开发了针对这门课程的小程序[5];王玉洋以WordPress为后台，通过WordPress提供的API为基础进行了微信小程序的移动学习平台的设计与开发[6];涂相华等人从“WECO课堂”微信小程序的设计、运行机制、开发等进行了说明[7];这些研究单独从教学方面利用小程序进行分析和探讨或单独从技术方面说明教学小程序的设计开发，没有将微信小程序技术和教学深入融合形成一套完整的混合式教学方案。本文从分析高校传统教学过程中较难准确的发现学生学习过程中存在的问题出发，设计了包含辅助作业、輔助答疑、问题反馈和统计、社交展示等功能的基于微信小程序的教学辅助支撑系统，并设计了教师利用此支撑系统进行循环式深入教学的一套完整方案，旨在为高校教学探索一套在微信新媒体环境下的混合式教学方案，为高校教师教学提供参考。

二、微信小程序引入教学过程的优势

（一）大学生和教师都是微信的高粘度用户，让微信小程序进入教学没有使用障碍

微信被同学们和老师们广泛使用，非常熟悉，且粘度和忠诚度非常高;他们平时也经常使用各种小程序，所以对于学生和教师来说，非常容易接受在教学过程中使用相应小程序，使用小程序没有障碍。

（二）微信具有极强的社交展示性，可以利用此特性激发同学们的学习积极性

微信一个最重要的功能就是社交，用户喜欢在朋友圈晒自己的觉得有意思的内容，希望得到朋友的关注和点赞。在教学过程中，也可以充分利用这一点，比如同学在课程中得到了学霸的称号、考试成绩非常不错、自己提的问题受到很多同学和老师的关注等，这些信息可以让同学很方便的发布到朋友圈展示，提升其自豪感，进而提高其学习兴趣;另外，在小程序内部，也可以适当的显示自己在课程中的表现，激励落后的同学奋进。

（三）微信小程序的传播便捷性，可以让教学方案快速传播和复制

微信小程序和传统的网站或APP形式的辅助教学有非常明显的区别——不用注册、不用安装、用户在微信里点击就可以使用，一键就可以转发给朋友，传播非常便捷。这个特点，可以让基于微信小程序的教学方案迅速在同学和老师中传播和扩散，极大的方便了教学方案的实施。

三、基于微信小程序的混合式教学方案设计

（一）高校教学现状

在大学课程教学过程中，如何发现学生学习过程中存在的问题，从而进行针对性的教学是一个非常重要的问题。传统情况是通过对学生面对面答疑、和做纸质作业来发现，虽然面对面答疑可以近距离的交流，交流的通畅性会比较好;纸质作业题目和作答方式可以非常广泛，改作业看到笔记也会有亲切感。但在目前大学学生扩招和高校老师科研压力不断增大的背景下，这些传统的发现学生学习过程中存在的问题的方法在现实中有诸多不足的地方。要取得比较好的效果，还需要一些补充手段来辅助实施。

1. 课程教学过程中传统的面对面答疑很难很好的实施

首先会受制于时间和地点的约束。高校老师在完成教学的同时还需要花大量时间进行科研工作，而学生平时大多时间都在上课，要找到双方都有空的合适答疑时间比较难。其次，老师对学生的解答经常会做不少重复工作，如在平时答疑过程中，同学们经常问的问题一般会集中在几个典型问题上，不同的同学来问老师，老师还得重复解释，尤其是班级人数比较多的情况下，这种现象更明显。

2. 平时纸质作业练习无法避免抄袭和难以经常布置

纸质作业无法避免同学抄袭作业的情况。在高校教学过程中，同学们做作业，总有部分同学会抄袭别人的，根据题目情况，老师有时是可以发现哪些是抄的，从而进行批评和扣分，但有时对于一些答案比较标准的题目就无法发现了。另外，老师很难经常性的布置作业进行练习。由于高校普遍扩招，班级人数很多都达到六七十人了，民办高校班级人数更多，几乎接近100人。老师布置一次作业，得批改一两个星期才能完成。在这种情况下，老师难以经常布置作业，不能对学生学习情况及时掌握。

3. 教学过程中不能及时的激发学生的学习动力

目前，高校基本上是通过学期末的期末考试来衡量一个同学学习该课程的情况，这种方式实际上是一个学习课程的总结，是一种事后衡量措施。它不能在教学过程中及时的发现那些学得不太好的同学，从而给予督促和激励，激发这些学生的学习动力。传统的发现这些同学的方法就是老师，但对于很多人数的大班级，老师有时也心有余而力不足。

（二）教学方案设计

本方案目标为在高校教师的课程教学过程中探索基于微信小程序的混合式教学方案，发挥微信小程序系统的方便存储、检索和统计优势，为教师在课程教学中及时准确发现、统计学生学习过程中碰到的问题，从而进行有针对性的教学，提升教学效果;同时利用微信小程序的社交展示性，及时激发学生学习的动力。

1. 总体设计

本方案中，老师在上课讲解知识点过程中，可以根据同学们的课堂反应和知识点掌握要求，课后随时出针对性的作业题，让同学们在规定时间内通过微信小程序去完成对应作业;同学们同时也可通过微信小程序在线提出自己学习过程中碰到的疑问，其他同学可参与此疑问的讨论，老师最后给出正式的回答;同学们在微信小程序中做完作业和问题讨论后，系统会自动统计出作业中的典型错误和典型疑问，老师据此对同学们的学习情况有比较详细精确的掌握，然后动态的针对性的调整自己的上课侧重点，做到有的放矢的进行课堂教学;这样的过程在每章每节课程都可以循环深入式进行。另外，同学们在经过一段时间的作业练习和参与疑问的讨论后，系统会根据他们的作业成绩和参与疑问讨论的表现给出课程中的等级荣誉称号，比如需要努力的“学童”、学识丰富的“学霸”、最厉害的课程“状元郎”等，此称号可以在课程内部适当展示，也可以分享到微信朋友圈等，以此增加趣味性和提高同学们的学习积极性。方案的整体框架如图1所示。

2. 微信小程序教学辅助支撑系统设计

教学辅助支撑系统为方案高效、便捷的实施提供基础支持，主要包含以下四个子系统。

（1）加强薄弱知识点练习的微信小程序辅助作业系统

由于平时纸质作业练习无法避免抄袭和老师难以经常布置，导致教师很难准确的掌握同学们的学习状况。本方案将建立一个基于微信小程序的在线辅助作业系统，老师可以根据上课时同学们对知识点学习的反应，课后随时在作业系统中出一些针对性的作业题，布置作业后，每个同学在规定时间内点击进入作业辅助练习系统，系统会按随机顺序把题目展示给同学，同学作答，作业提交后，系统立刻提示正确率，但不直接告诉答案，对于做错的题目，还可以再次做，直到做对为止。这样既可以避免抄袭的问题，也可以加大布置作业的次数，让同学们多多针对性的练习，还可以统计出作业过程中的普遍出错的问题，形成全班作业分析报告，供老师上课时参考。

（2）解答疑问的微信小程序辅助答疑系统

由于课程教学过程中传统的面对面答疑很难很好的实施，本方案将建立一个基于微信小程序的在线辅助答疑系统，可以较好的解决此问题。在微信辅助答疑小程序中，老师先建立一个自己的课程，把课程信息通过微信的转发功能发布到同学微信群中，同学有疑问时，点击进入提问，老师方便的时候进行解答，同时别的同学也可以参与此问题的讨论。辅助答疑系统会根据同学们历史问答情况，总结出热门的常见问题，供后来者直接参考，若后来者仍然不明白，可以直接在线向老师提问咨询。经过一段时间辅助答疑系统应用，老师可以借助此系统知道学生经常问的问题，从而较准确地把握学生学习过程中碰到的难点。

（3）反应学生学习课程遇到的问题分析和统计反馈系统

在微信辅助答疑系统和微信辅助作业系统的运行的基础上，对那些学生经常问的问题和作业经常出错的问题可以进行科学统计，以丰富的形式展示給老师看，让老师对学生学习情况有较详细的了解。另外，也可以让新上这门课的老师提前就知道学生学习过程中可能碰到的难点和问题，进而针对性进行教学设计和安排。

（4）激发学生主动学习的社交展示系统

一个同学被公开的表扬了，心里会很高兴，会激发进一步向好的方向发展的动力;一个同学被适当形式展示落后了，也会激发其改好的动力。在微信辅助答疑系统和微信辅助作业系统的运行的基础上，同学们会有作业分和答疑表现分，据此分数，评比出“学霸”群体，对落后的评出需努力的“学童”群体，并将这些有趣的称谓冠在自己的名字后，以适当的方式展示在班级的课程群里，同时也提供同学转发自己课程荣誉到微信朋友圈等社交媒体的功能，从而提高趣味性和激发出学生积极向好的方向发展的动力。

四、结束语

微信已经深深的融入到我们的生活，但利用微信小程序进行教学探索的案例还比较少，老师和学生像其他用户一样对微信具有高粘度和高忠诚性，本文研究了一套基于微信小程序进行课程混合式教学的方案，将微信用户的这种特点融入到高校的教学过程中。该方案具有以下意义：

（一）推进教育信息化进程

教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。微信小程序作为一种新型的媒体，目前在此上面进行教育信息化探索的人教少，但因为微信用户数量庞大，而在大学生中几乎100%普及，探索出基于微信的教学辅助系统，有利于进一步推进教育的信息化和时代性。

（二）探索一种新的教育支持环境

移动互联网近几年发展非常迅速，基于移动互联网的微信应用发展更是迅速，短短4-5年的时间月活跃用户数量就达到了10.82亿。2017年腾讯开放了小程序，使得微信不仅是一个应用软件，还变成了一个开放平台和新的开放环境，在这种新的环境下，如果能开发出基于微信小程序的教学辅助支撑系统，无疑是给教育教学添加了一种新的支持环境。

（三）创新教学方法

微信的用户活跃，用户忠诚度和粘性非常高。在课程的教学过程中，可以利用微信的及时性随时给同学解答疑问，自动总结同学们问的典型问题，以备后面有疑问的同学查询;也可利用微信小程序进行成绩统计，发现同学们常常做错的问题，老师从而有针对性的安排教学;还可通过微信的社交功能，展示榜样“学霸”，督促需努力的“学童”。

参考文献：

[1]騰讯.2018微信年度数据报告[EB/OL].https：//xw.qq.com/cmsid/

20190109A0VEPZ00.2019-3-9.

[2]李逢庆.混合式教学的理论基础与教学设计[J].现代教育技术，2016，26（9）：18-24.

[3]廖德君，莫兴泽.基于微信小程序开发医学寄生虫学辅助教学平台的可行性分析[J].高教学刊，2019（3）：182-184.

[4]叶展航.微信小程序在高校思政课的应用[J].教育信息技术，2017（5）：19-21.

[5]张丽莹.《教育技术理论与创新》课程的微信小程序的设计研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.

[6]王玉洋.基于微信小程序的移动学习平台环境构建与系统设计开发[D].南京：南京大学，2018.

[7]涂相华，薛锡雅，曾志平，等.WECO课堂：基于微信小程序的师生交互系统[J].现代教育技术，2018，28（5）：109-114.