语文教学兴趣点滴谈

李国良

摘 要：语文教学如果注重学生的兴趣培养，学生的语文能力定会有所提高。下面我谈谈自己在语文兴趣上的点滴看法。

关键词：语文教学;兴趣;点滴谈

一、精心设置导语

好的导语可以吸引学生的兴趣。每一堂课应该吸引学生的兴趣，导语是第一步。导语可以是古诗背诵，小故事、游戏、歌词等等。总之，只要能吸引学生的注意力都可以。

二、古诗文的背诵

有学生在规定的时间内对于古诗文好长时间都不能背诵完。对此我想法设法，可以让学生拍手背诵，或者运用肢体语言背诵，或者把其编成歌的曲调唱出来，或者来一个课内滚动竞赛，或者课外滚动竞赛的形式，并进行物质奖励。例如《秋词》，我用肢体语言，边读边举手翘望等动作，学生容易记住，随后我用《世上只有妈妈好》的歌词曲调运用到这首诗上，学生识记的效果不错。此后，学生自己编唱其他的古诗，不但背诵了古诗，而且唱出来许多动听的歌。

三、作文的教学方法上

学生不喜欢写作文。于是我进行滚动作文竞赛。每一环节都以竞赛的形式出现，并及时评价，学生的积极性极高。抢着点评，抢着做主持人，抢着展示、朗读。全面提高了学生的作文能力和赏析能力。于是在其他学校做讲座。我发现他们学校的学生在写作文时喜欢用历史材料做素材。在讲座时，我指出他们应该改变素材运用策略，可以引用时事故事，可以用生活中发生的事，可以用课外阅读材料。我举了好多例子。学校语文老师说，李老师，我们教了十年、甚至几十年语文，怎么没发现这个学校学生在作文选材上的这个问题？我说，那是因为你们没有研究，我做了一个小时的研究。因为那次报告很有针对性，师生们反应非常好！可见教师自己搞点教研效果是不是很神奇呢！提高了自己，也提高了学生的作文兴趣和作文水平。

四、教师在教学中学会反思

再完美的教学设计也可能有疏漏失误之处，把这些教学过程中的“败笔”，如处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容，步骤繁琐的解题过程，没有成功的演示实验，甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等记录下来，并对其原因作深刻的分析和探索，使这些课后小结成为以后教学所吸取的教训，在适当的时候，有计划、有步骤弥补和解决，在以后的教学中改进和纠正。如，教学《将相和》这篇课文时，我们的学習方法是自主、合作、探究，利用这种学习方式学习时，学生兴趣高，不管是个人还是小组，学生都能提出自己的见解和不懂的问题，当一个学生提出问题，小组内同学不能回答是，小组长问老师：“‘和氏璧’是什么玉？”当学生提出这个问题时，我一时也不能准确回答，只能对学生说等老师下去查查资料或者问问其他老师，课后再作解答。所以，从这个问题，我吸取教训，把“败笔”记下来。以提高学生的的探索欲望，并促进教师的成长。

反思时，将教学过程中是否达到预先设想目的、引起教学共振效果的作法（如一些形象贴切的比喻、巧妙的新课导入、留有悬念的结束语、引起学生高度思维的提问、简单明了的小结、偶发事件的妥善处理等）。记录下来，目的是为以后提供参考使用，并在此基础上改进，使之更优。例如教学《延安，我把你追寻》这篇课文时，我巧妙激情导入，使学生一下子提高了学习兴趣，学起来轻松，并且朗读时能读出诗歌的节奏和韵律。记下教学的成功之处，以便下次更好地提高学生的兴趣。

总之，只要想法提高学生的兴趣，就定能提高语文教学效果。

陕西省礼泉县西张堡镇张什学校，陕西 礼泉 713201