小组合作教学在初中数学课堂的应用

姚松平

摘要：在现代初中数学课堂教学的大背景下，小组合作模式对于初中数学教师来说是非常受用的，高质量的小组合作教学不仅能够促进初中学生的数学学习熱情，还可以提高他们的数学素养，增进数学成绩。因此数学教师要坚持做到建立合作与竞争共存的小组合作课堂、发展学生独立思考的能力和建立课外学习课堂这三大关键方面，以此来为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：小组合作、初中数学、课堂应用

一、建立合作与竞争共存的小组合作课堂

互动学习是小组合作最大的特点，这也是小组合作学习建设的最基本的目标。教师可以在数学课堂上让同学们建成自由活动式的小组，在每堂数学课之前，数学教师可以布置相应的预习任务，并且让小组成员自行采取学习方法、互相交流学习的成果，让组长以报告的形式传递小组成员学习的成果。这样小组成员在相互交流的过程中，一定会受到不同的思想看法的冲击，如何接受小组成员之间不同思想看法的差异，对于所有成员都是一个很大的锻炼能力的机会。除此之外，小组成员在学习和解决问题的过程中，一定会加深对数学知识的了解，这样也能增加学生的数学知识，对于提高数学教学的效率也有很大帮助。而且数学教育的目的不仅在于传授知识，更重要的是要通过学习数学和相关实践来帮助学生培养良好的思维方式和行为方式，比如对于数学浓厚的学习兴趣、正确的学习目的以及独立思考的精神等等，继而将这些好的习惯转换到生活当中，使学生受益终身。所以说，培养学生良好的学习习惯和学习态度是素质教育最基本的目的。一般来说，学习有五大原则：比、学、赶、帮、超。所以说，小组合作教学不仅仅是要培养学生的合作能力，还要培养学生的竞争意识。这就要求数学教师在分配小组成员时，要根据学生的学习情况，按照高低水平的不同，均等地分配每个小组的成员。最好是每个小组的成员优劣兼有。这样在日常的小组活动中就可以采取一些能够提升学生竞争意识的小组比赛。当然，小组竞争的模式也体现的是内部合作。数学成绩好的学生能够帮助数学成绩不好的学生。学生与学生之间的交流就会更加地频繁、便捷。这样也有利于学生采取灵活的时间学习，而且团队互帮，一定会促进学生数学成绩的提高和数学知识的增长。

二、利用小组合作学习发展学生独立思考的能力

首先，数学教师要为学生提供明确的思考对象。促进学生集中注意力，并且激发学生的学习动力。其次，数学教师要利用小组合作教学培养学生自由思考的能力。为了激发学生的潜能，数学教师要帮助学生从自身的实际情况出发，提出适合学生思考的问题。让学生以小组为单位，围绕着面对的问题，独立地探究、思考、发现。教师不能替学生思考，也不能替学生设置思维全套。最后，针对数学小组内出现较多的一些问题，数学教师要给予一些指导，及时纠正小组成员犯的错误。

三、数学教师要建立课外学习课堂

数学知识源于生活，自然也就要应用、服务于生活。如何通过小组合作将数学知识应用于生活，是所有数学教师都应考虑的一个问题。在教学的过程中，教师就要结合教学实际的进度，并根据教学内容和学生的学习情况与生活状态，为他们选取合适且恰当的时机进行课外的小组合作学习。在初中的数学课本中，许多数学知识都需要学生动手做实验，需要学生与组员结合生活来进行分析研究，通过分析探究的结果去总结该实验所含有的规律。因为这些研究一个学生是无法完成的，所以就需要建立学习小组，借助组员的力量来共建。有时候在初中数学教学中，学生往往会因为一些新知识的重点或难点产生认知障碍，在这种情况下我们就可以组织学生进行小组讨论，让他们自己思考并且互相进行讲解，继而建立课外的学习课堂。

例如，在教学的过程中，数学教师可以分配小组调查任务。比如调查家庭的水电费开支，学校操场的面积等，这些都可以将课本上抽象的数学知识形象化、具体化。而且，通过这种分配的方式，也能让同学们在小组合作的教学模式下学习到更多的数学知识，掌握数学应用的诀窍，提升学以致用的能力，并且还可以提高他们在生活中实际应用数学的水平，丰富学生的数学素养。

四、总结

综上所述，初中的数学教师在进行课堂教学时，要坚持利用小组合作的方式，做到以上几点，在提高教师教学水平的同时，也促使学生的初中数学学习更上一层楼。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区城关中学）