民族地区农村高中艺体生思想政治课前预习现状的分析

杨德义

摘 要：在当前高考形势下，农村高中培养艺术生上一所理想的大学不失为一条捷径。尤其是民族地区高中艺体班如雨后春笋般出现，但在培养艺体生方面还十分粗放、流于形式。民族地区农村高中学生文化底子薄是不争的事实，而社会对人才需求的多元化又日益凸显。开辟农村高中艺生培养的有效模式已成为圆更多农村孩子上本科大学梦的必由之路。

关键词：艺体生;预习;现状调查

多年的农村高中艺体生政治教学经验告诉我，我们的学生，绝大多数同学根本不知道预习是什么，怎么预习，预习些什么内容都不懂。平时打不好坚实的基础，即便花巨大的人力、物力、财力，使之艺体专业考试通过，而被文化课拖累，得不偿失，前功尽弃。然而，怎样才能打好基础呢？那就是提升课堂效率，寻找有效途径——抓好课前预习。尤其农村学生很朴实，很能吃苦。面对学生基础差，自主学习能力不够，提升课堂效率，提高政治成绩质量。针对此问题，立足学校和学生实情，从政治学科作为切入点，抛砖引玉。分析艺体生预习政治学科困难的原因，找出症结，研究行之有效的措施方法。切实解决艺体生自主学习，提高课堂效率，提高我校艺体生政治成绩，给家长和学生一个满意的答复。为此，对我校艺体生政治课前预习进行了调查分析，并提出了几点建议。

从调查的结果来看，我校艺体生的政治课前预习存在以下几点问题。

第一、预习环境不容乐观。

调查显示，几乎绝大多数学生都来自农村。父母都在40岁左右，多半在附近打工，因而往往疏于管理。同时，有的学生还要干家务，没有充足的预习的时间。住宿生一到晚上就要研习专业（因为学校提供专业画室），很难在文化课方面下功夫，根本就谈不上预习政治了。

第二、没有养成课前预习习惯。

有的学生老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把练习册上学案导学预习当成是被动地完成老师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

第三、不讲究预习方法。

艺体生对政治课前预习的内容偏重最基本的基础性知识的掌握，对获取基本知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。划划课本标题，每一段的首句。不重视知识结构、层次等。更严重的是学生在预习时几乎很少动脑提出疑问，而没有疑问的学生是没有探索求知能力的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的，有些几乎存在空白。

第四、不善于合作沟通。

学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作来解决问题。政治吗，背背算了！很多学生存在这样的问题。不知道的，总是希望得到老师的帮助或借助于资料。这种消极思想以及被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞，更难有知识上的能力提升。

第五、不注重预习效果。

有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考。翻翻书，填填预习学案导学，增加一点影响，没什么大的效果。有时采取的方法不合理，结果在课堂上思路不清晰抓不住重点。精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。刻苦勤奋的探索精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，结合实际，科学合理的预习方法和有效的思维途径是预习提质增效的保证。

对我校艺体生政治课前预习存在的问题提出以下几点建议。

1.教师方面

在教学方面，不能书本加黑板，配合幻灯投影。这种传统的教学模式显然与当今社会日新月异的发展不匹配。课堂上老师滔滔不绝，可是换来的却是学生的一头雾水。要增加外出培训学习交流的机会，深入了解艺体特长生。降低授课难度，精选练习题。区别与普通班学生之间的差别，关注这几年来艺体特长生的高考文化课成绩和分数线，做到心中有数，有的放矢。

2.学生方面

在现今社会各界的影响下，一部分学生选择特长专业是权宜之计。基础差，迫于父母压力，为了高考走捷径，学习思想态度不明确。

3.学校方面：

（1）抬高艺术生的准入门槛。

迫于生源少儿差的问题，不能随意扩招艺考生，也随意不能转班。他们当中许多文化成绩差，也没有艺术细胞的学生却硬着头皮去报名参加艺术培训，勉强在中考过关，鱼龙混杂。

（2）学校要保证专业课方面的基本需求

首先重要的是，要配备一支专业能力强、素质高的专业课教师队伍。不能让学生在外面跑来跑去，影响学习文化课学习时间。其次，要保证术科训练的软件配套齐备，如多媒体，各种器材等。

（3）学校的关注和服务

校领导要到师生中去贴身服务、积极沟通，把学校的办学理念、发展方向通过与他们交流渗透到师生心中。多听各方面的意见，博取众长，集思广益。近年来，社会各界对高考的关注程度越来越高，地方政府和社会各界都以高考成绩和高考上线人数的多少来衡量和评价高中学校的教育教学质量。促使学校之间展开了吸引优质生源的争夺战。我校是一所普通农村中学，学生生源较差越来越差，面对严峻的高考形势，师生都有很大压力。

4.家长方面

现在的孩子都是家里的宝。无论是在城市还是农村，虽然家长们都是“望子成龙、“望女成凤”。但是大多数家长奔波与打工，对孩子关心不够，只关注成绩，不注重过程。管理和陪伴太少，不与学校沟通。主动问学习的寥寥无几，只有请假和犯错了，打电话或来学校，从而加大了教师教育和学生自主学习的难度。因此，要多想办法，研究家校联合培养对策。

甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题“农村高中艺体生思想政治课前预习的有效性研究”（编号：GS[2017]GHB2632）

參考文献

[1]林婷婷.《中学课程辅导--教学研究》2014年第23期

[2]丁亚琴《中学教学参考》2017（19）：69-69